一、教学目标

知识与技能目标

1.能阐明鸟类适于空中飞行的特点。

2.能概述鸟类的主要特征。

过程与方法目标

通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，提高发现问题、分析问题和解决问题等能力

情感态度价值观目标

通过对鸟适于飞行的特点的学习，体验爱护鸟类、热爱大自然的情感态度。

二、教学重难点

重点

通过探究阐明鸟类适于飞行的特点。

难点

探究“鸟类适于飞行的特点”这一实验过程及组织教学。

三、教学准备

1.教师准备：

(1)教具准备：纸张、活的家鸽、家鸽骨骼标本、鱼骨和鸡翅、鸟的羽毛、扇子等;

(2)制作多媒体课件.

2.学生准备：

(1)分成四组;

(2)每组准备选定2个探究课题(各组选择不能完全一样)，准备各自阐述观点的材料。

(3)准备纸张，预先叠好纸飞机;设计记录表格2份(如图)。

四、教学过程

(一)创设情景，导入新课

展示图片：“国际鸟人节”的活动图片，飞翔是人类早有的梦想，为什么人不能飞而鸟能够飞?

(二)资料展示，新课教学

活动Ⅰ：观察图片，说出几种常见的鸟的名称。

活动Ⅱ：观看视频，展示我国鸟类资源的资料，了解鸟类多样性。

活动Ⅲ：阅读课文，了解飞行对鸟类生活的意义。

过渡：由“你知道鸟飞得有多快?多高?多远?”介绍北极燕鸥能从遥远的南极飞到北极这一资料，学生惊叹“鸟为什么会有这么强的飞行能力?鸟的身体有哪些适于飞行的特点?”

(三)实验演示,激起波澜

演示实验Ⅰ：用同大小力扔纸张和纸飞机。

演示实验Ⅱ：用不同大小力扔同一纸飞机。

演示实验Ⅲ：用同一大小力扔纸飞机和形态相似的玩家飞机。

由飞机类推到鸟类，指引了探究鸟类飞行的具体方向。

(四)分组体验，合作探究

探究过程(探究——鸟适于飞行的特点)

1.提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点?

2.作出假设：各组按照选定的探究方向作出相应的假设。

(点拨指引)老师分别就各组探究课题提供一些图片、资料、问题等作为指引。

3.制定计划：各组根据书本p22~23的提示及资料，老师提供鸟的标本、活的家鸽、鸟的骨骼、图片以及自己课前准备的材料等，设计相应实验验证假设。

4.实施计划：通过观察、调查、动手实验、分析资料等方式小组同学共同协作完成。

(巡视指导)小组分组探究时老师巡视指导，参与学生之间的讨论交流，引导学生分析得出结论。

5.得出结论：把结论填写在设计好的表格里。

6.表达和交流：教师组织学生汇报交流。

各组选派代表汇报探究结果。各组间相互补充，发言内容尽量避免重复。交流时教师要注意及时给予激励评价，对独到的见解和少数的做法要给予肯定与激励，及时发现学生的闪光点以发展学生的创新思维能力。同时，教师根据学生的交流情况，给出简明扼要的板书。

(五)总结提升，画龙点睛

活动Ⅰ：在教师不提供板书的情况下，各组在表格里补充完整有关其他组探究课题的结论。

强调大家不必记录太多，只要记下关键词即可。老师再投影给大家参考对照，由此理解“鸟的全身都为飞行而设计!”这句话。

活动Ⅱ：观看图片，欣赏鸟的飞行，引导学生归纳出鸟类的主要特征。

再指引大家在课本上划出鸟类的主要特征，请同学们把内容朗读一遍。

(六)反馈练习，拓展延伸

活动Ⅰ：各小组根据自己探究的课题开一道简单的练习考察大家。

活动Ⅱ：有人用温度计测量家鸽的体温，发现其体温高达42℃ ，请问家鸽发高烧吗?为什么?据说爱迪生小时候曾有“孵鸡蛋的故事”，但未孵出小鸡，你能说出其中原因吗?

五、板书设计

六、教学反思