一、教学目标

知识与能力目标：

学生能清楚说出科举制在唐太宗、武则天、唐玄宗时期的发展。

过程与方法目标：

学生通过阅读史料、看图分析、小组讨论等方法，认识科举制发展的基本趋势。

情感态度与价值观目标：

学生认识到科举制的完善是符合当时社会发展的需要。

二、教学重难点

教学重点：

科举制在唐朝完善的过程。

教学难点：

科举制与现代考试的联系。

三、教学方法：

读图分析法、史料分析法、小组讨论法和学生自主合作探究的学习方法。

四、教学用具：

多媒体教学课件(PPT演示文稿、视频)

五、教学过程

环节一：导入新课

温故知新法：提问学生科举制诞生的背景和标志。

学生回答后，老师总结导入：正是由于九品中正制的弊端，隋文帝便开始用考试的方法选拔官员，隋炀帝时候设立进士科，科举制度由此建立。那么，在它诞生之后是一成不变的吗?如果不是，科举制又经历了怎样的发展呢?我们今天就来学习科举制的完善。

环节二：教授新课

提问：在科举制发展的历史中，唐朝是不可忽视的一个时期。那个时候，考试最重要的两科是什么呢?

在学生说出进士、明经两科后，老师进行解释：进士就类似于现在的写作文，主要考察的是大家的文采。明经就是考察四书五经，需要大家背诵的，主要考察记忆能力。

1、 唐太宗时期

提问：唐太宗非常重视人才，那么，他在位期间做了哪些有利于培养人才的事情呢?

学生阅读课文后，可以得出：扩大国学规模，增加学员。

老师讲解，我们常说高考是过独木桥，在唐太宗时期的科举制又何尝不是这样呢?有一千人参加考试，录取的也只不过是一二十人。即使是这样，依然有大批有才华的读书人去考试，甚至是50岁依然在参加考试的也大有人在。

学生看图《唐太宗时新科进士鱼贯而出》，并问学生，鱼贯而出是什么意思?这幅图又说明了什么?

学生通过查阅词典，观察图片，结合图片左侧小字部分，可以得出，天下有才华、有能力的人都去为朝廷效力，也就是唐太宗说的：“天下英才，入吾彀中矣。”

2、 武则天时期

提问：武则天是史上唯一一位女皇帝，她在位期间重视招揽人才。科举制度在这一时期有什么样的变化呢?给大家5分钟时间阅读课文找出这一发展。

学生阅读课文，即可得出殿试和武举。

老师讲解：殿试就是皇帝做主考官，亲自面试那些应考的人。武举就是那些武艺好的人参加考试，第一名则为武状元。

3、 唐玄宗时期

提示学生注意进士科考试的内容主要以诗赋为主。

环节三：巩固提高

老师提问：明经考试有一种叫做“帖经”的试题类型：考官任意选取 五经 中的某一段，用纸条盖住其中的几个字或者几句话，要求考生默写出来。你怎样看待这种类型的题目?我们现在的考试中有相似的题型吗?

给学生5分钟时间，让学生以前后四人为一小组讨论。之后，选小组代表回答。学生有的说这类题目太过死板，限制了自己的想象力。有的说这类题是最基础型的知识，可以增加自己的知识储备。老师肯定他们的答案，然后总结。

环节四：小结作业

结合板书，师生共同梳理总结这节课的主要内容。

作业：让学生课下阅读范进中举，并思考科举制的弊端。

六、板书设计

科举制的完善

唐太宗：扩大国学规模

武则天：首创武举和殿试

唐玄宗：诗赋成为进士科考试的主要内容

七、教学反思