1.基础教育是受政治、经济、文化、舆论乃至学界深度影响的领域。学业负担有其自身发生的逻辑链条，义务教育阶段的学业负担问题，既是一个客观存在，在某种程度上也是一个被社会舆论“建构”出来的主观存在。不同家庭、学校和学生所感受的学业负担与政策意图治理的学业负担可能大相径庭。学业负担问题的治理也受到教育内外部多重因素的掣肘，具有极高的挑战性。推动基础教育领域的公私合作而非对立，发挥双方的优势，对包括缓解学业负担问题在内的诸多问题均有意义。
对这段文字理解不准确的一项是：
A.学业负担问题涉及到主客观综合因素
B.学业负担有其自身发生的历史与现实逻辑
C.学业负担问题受到社会各个层面的深度影响
D.缓解学业负担问题有助于推动基础教育发展
【答案】D
【解析】A项，根据“学业负担有其自身发生的逻辑链条，义务教育阶段的学业负担问题，既是一个客观存在，在某种程度上也是一个被社会舆论‘建构’出来的主观存在”可知，学业负担问题涉及主客观综合因素，表述正确，排除；
B项，根据“学业负担有其自身发生的逻辑链条，义务教育阶段的学业负担问题，既是一个客观存在，在某种程度上也是一个被社会舆论‘建构’出来的主观存在”可知，表述正确，排除；
C项，根据“学业负担问题的治理也受到教育内外部多重因素的掣肘，具有极高的挑战性”可知，学业负担问题受到社会各个层面的深度影响，表述正确，排除；
D项，根据“推动基础教育领域的公私合作而非对立，发挥双方的优势，对包括缓解学业负担问题在内的诸多问题均有意义”可知，推动基础教育对于缓解学业负担问题有意义，因果倒置，当选。
本题为选非题，故正确答案为D。
2.黄色与红色一样，是中华民族偏爱的颜色。在与“五行说”相对应的“五色论”里，黄色代表土，居于四方的中央。东汉的儒家为了抬高君权，突出了“五行”和“五方”中“土居中央”的观点，把土说成是一切元素的根本，因此中央是至高无上的，这也极大地提高了黄色的地位。三国时期的魏文帝曹丕也接受了这一说法，把黄色定为正色之首，随后的隋、唐王朝都加以效仿。从唐代起，正黄色成为皇室的专用色，滥用即会获罪。时隔千年，虽然黄色早已进入寻常百姓家，但金黄色那高贵庄严的气质依然存在。
对这段文字概括最恰当的一项是：
A.分析中华民族偏爱黄色的原因
B.追溯土居中央观念的形成历史
C.探讨颜色与五行观念的内在渊源
D.强调皇权观念对色彩文化的影响
【答案】A
【解析】文段开篇指出黄色是中华民族偏爱的颜色，随后通过“东汉”“三国时期”“唐代”等多个时间维度展开论述，具体解释了中华民族历来偏爱黄色的原因，故整个文段为总—分结构，重点强调中华民族历来偏爱黄色的原因，对应A项。
B项，“土居中央”对应文段“东汉”“三国”等时期，非重点，且表述片面，排除；
C项“颜色”、D项“色彩”主题词范围扩大，文段重点论述“黄色”，均排除。
故正确答案为A。
3.各国央行对发展数字货币动机存在异同。一方面，各国对数字货币及其背后金融科技技术可能引发金融变革感兴趣，并希望抢占数字货币尖端技术先机，避免货币主权旁落于缺乏必要约束的私营部门。另一方面，各国央行也存在差异，有的希望通过研究和利用数字货币技术提升金融交易效率；有的希望通过发展数字货币降低美元霸权对其经济的负面影响；而有的更倾向于实用主义，希望推动国际合作与跨境支付。
根据上文，发展数字货币的功用不包括：
A.引领金融科技技术
B.提升金融交易效率
C.降低美元霸权影响
D.推动国际合作与跨境支付
【答案】A
【解析】A项，根据“一方面，各国对数字货币及其背后金融科技技术可能引发金融变革感兴趣，并希望抢占数字货币尖端技术先机”可知，文中仅提及发展数字货币可能“引发金融变革”和“抢占数字货币尖端技术先机”，“引领金融科技技术”文段并未提及，当选；
B项，根据“有的希望通过研究和利用数字货币技术提升金融交易效率”可知，发展数字货币的功用包括“提升金融交易效率”，排除；
C项，根据“有的希望通过发展数字货币降低美元霸权对其经济的负面影响”可知，发展数字货币的功用包括“降低美元霸权影响”，排除；
D项，根据“而有的更倾向于实用主义，希望推动国际合作与跨境支付”可知，发展数字货币的功用包括“推动国际合作与跨境支付”，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
4.追剧成瘾的人，很难忍住不超前点播。因为有一项能力，他们是相对欠缺的，这个能力叫作延迟满足，延迟满足是自我控制的表现之一，反映的是一个人在面对诱惑时，能否为了长远收益，暂时控制自己的即时满足冲动。追剧成瘾且忍不住购买超前点播的观众，普遍都在寻求即时满足。
这段文字可用来回答：
A.追剧成瘾是因为缺少哪种特殊能力
B.即时满足行为的心理学解释是什么
C.为什么有人愿意为超前点播掏腰包
D.怎样评价延迟满足和即时满足行为
【答案】C
【解析】文段首句指出追剧成瘾的人是很难忍住不超前点播的，后文通过“因为”进行解释，指出这些人缺乏延迟满足的能力，他们购买超前点播是为了寻求即时满足。故文段为“总分”结构，重点讨论为什么有人会购买超前点播，对应C项。
A项，“缺少哪种特殊能力”对应后文解释说明的内容，非重点，排除；
B项，文段并未讨论“即时满足”的心理学解释，无中生有，排除；
D项，文段讨论的话题是为什么会购买超前点播而非“评价延迟满足和即时满足”，偏离文段核心话题，排除。
故正确答案为C。
5.中国古代诗学从唐代“野”字意象的逐渐增多，到宋代“野水”意象的异军突起，不仅意味着唐宋诗学从“大物山水”到“小景山水”的转向，而且从杜甫所开创的“野水”美学至中唐诗人“野水”写作传统的逐渐形成，幽远寻仙的峻险之趣的传统有所消歇，宋人萧散简淡、静观自我的“野水”美学成为时代意趣。“野水”的审美价值不仅在于可游，更在于可居。“可游可居”作为野水山水美学的具体展开，与“可行可望”的彼岸山水美学成为中国诗学的两大传统。
最适合做这段文字标题的一项是：
A.中国诗歌“野水”意象的发展
B.“野水”意象与唐宋诗学的转向
C.中国山水诗学的两大话语传统
D.作为时代意趣的“野水”美学
【答案】B
【解析】文段先指出中国古代诗学从唐到宋，“野水”意象兴起，这意味着唐宋诗学的“转向”以及“野水”写作传统逐渐形成，之后又指出“野水”美学逐渐盛行，成为时代意趣，最后论述了“野水”审美价值的丰富内涵，并指出了其在中国诗学中的地位。故文段重点介绍了“野水”意象的兴起过程，以及其所带来的唐宋诗学意向的转变，对应B项。
A项，文段重点介绍了“野水”意象兴起给唐宋诗学带来的“转向”，而非仅仅介绍“野水”意象的发展，排除；
C项，没有提到文段核心话题“野水”，排除；
D项，没有提到唐宋诗学的转向，偏离文段重点，且文段所述“时代意趣”是以宋朝为时代背景的，选项中的“时代意趣”表述不明确，排除。
故正确答案为B。
