1.哪一种教学方法能更好地培养学生的主动探究精神与终身学习习惯( )。
A.讨论法
B.多媒体教学法
C.指导自学法
D.案例教学法
【答案】C
【解析】本题考查的是教学方法。指导自学法是教师有意识地培养学生的自学能力、主动探索精神与终身学习习惯的一种方法。题干描述的是培养学生的主动精神与终身学习习惯，符合指导自学法概念，故本题选C。选项A，讨论法是学生在教师指导下学生和学生之间对某个问题进行讨论的方法。选项B，多媒体教学法指的是利用多媒体技术，在现代教育思想、理论以及现代教学方式的指导下，教师为完成教学目标和教学任务而采取的一系列手段的综合。选项D，案例教学法是指教师根据教学目的和要求以案例为媒体，引导学生综合运用所学的理论知识，对案例进行讨论和剖析，提出各自的见解，以培养和提高学生分析问题、解决问题的能力的一种启发式教学方法。ABD选项描述不符合题意，故不选。因此本题选C。
2.教师在讲授DNA双螺旋结构时，除了用模型给学生演示之外，还要通过语言讲解来帮助学生掌握DNA的结构与功能的关系，这体现了知觉的( )。
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
【答案】C
【解析】本题考查知觉的基本特性。知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。言语的指导对知觉的理解性有较大的作用，在较为复杂、对象的外部标志不很明显的情况下，言语指导作用，能唤起人们的过去经验，有助于对知觉对象的理解。题干中，教师通过言语解释来帮助学生理解知识点，体现了 知觉的理解性，故选项C符合题意。
选项A，知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性，强调对象和背景之间的关系。题干 中并未体现出对象和背景，故选项A不符合题意。
选项B，知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综 合为整体来反映，强调整体和部分的关系。题干中并未体现出整体与部分的关系，故选项B不符合题意。
选项D，知觉的恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性，强调条件 发生变化，但知觉结果不变。题干中并未体现出知觉的条件变而结果不变，故选项D不符合题意。
选项ABD均不符合题意，故本题选择C选项。
3.学生掌握了正方形、长方形、圆形和等腰梯形后，发现它们都属于轴对称图形，这是思维过程的( )。
A.具体化
B.抽象化
C.系统化
D.概括化
【答案】B
【解析】本题考查的是思维过程。思维过程包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、系统化、具体化等。
选项A，具体化是指在头脑里把抽象、概括出来的一般概念、原理与理论同具体事物联系起来的思维过程。具体化是把理论与实践结合起 来，把一般与个别结合起来，把抽象与具体结合起来，可以使人更好地理解知识、检验知识，使认识不断深化。
选项B，抽象化是将同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。
选项C，系统化是在分析、综合、比较和分类的基础上实现的。系统化的知识便于在大脑皮层上形成广泛的神经联系，使知识易于记忆。 也只有掌握了系统的知识结构，才能真正理解知识，才能在不同条件下灵活运用知识。
选项D，概括化是在头脑中把抽象出来的事物的共同的本质的特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程。
题干中，正方形、长方形、圆形和等腰梯形的共同特征是均为轴对称图像，属于抽象化。选项A、C、D均与题意不符，故本题选B。
4.地震后或者塌方后，搜救队员从建筑底下解救出群众时，要保护住他们的眼睛，这一做法的心理学依据是( )。
A.后像
B.刺激阈值
C.明适应
D.暗适应
【答案】C
【解析】本题考查的是感觉的一般规律。
选项A，在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称之为感觉后效，也叫感觉后像。
选项B，感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力。也就是人对刺激的感觉灵敏程度。感受性是通过感觉阈限来测量的。感觉阈限是指能 够引起人的感觉的刺激范围。
选项C，明适应指从暗的环境到亮的环境，开始觉得光线刺得眼睛睁不开，很快就习惯了，叫明适应。明适应是在光刺激由弱变强的情况下发生的感受性降低的过程。
选项D，暗适应指从亮的环境到暗的环境，开始看不到东西，后来逐渐看到了东西，这叫暗适应。暗适应是在光刺激由强变弱的情况下发 生的感受性提高的过程。
题干中，被困的群众因为长期处在黑暗的地下，被搜救出来以后会见到阳光，是从暗的环境到亮的环境，所以是明适应，故本题选C。
5.防止遗忘的方法有哪些?(简答题)
【答案】
【解析】
(1)及时复习，经常复习。
(2)合理分配时间。
(3)做到分散复习与集中复习相结合。
(4)反复阅读与试图回忆相结合。
(5)复习方法要多样化。
(6)运用多种感官参与复习。
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