一、教学目标

1.知道单摆的周期公式，知道单摆周期的影响因素。

2.通过单摆的周期的影响因素的的实验，发现单摆的振动特点，提高观察归纳总结的能力。

3.通过本节课的探究，能够解释生活中的现象，提高学习物理、探究物理的兴趣。

二、教学重难点

【重点】单摆的周期公式。

【难点】实验探究单摆的周期的影响因素。

三、教学过程

(一)新课导入

教师展示图片：悬绳长度不同的秋千、长度不同的摆锤等。提问：我们已经学习过单摆的回复力问题，图中的单摆的振动周期哪个长哪个短，影响因素又有哪些?引发学生思考，导入新课。

(二)新课讲授

1.单摆周期的影响因素

(1)提出问题

结合导入当中的图片，教师提出问题，影响单摆振动周期的因素有哪些，让学生根据图片和生活经验进行猜想。

(2)猜想假设

同学们根据不同的秋千和摆锤等可以猜测摆动的周期与单摆的摆球质量、摆长、以及幅度有关。教师顺势提出通过探究实验来证明猜想，引出实验。

(3)设计实验

教师提醒学生使用控制变量法分组进行设计实验，并提供相关实验道具：铁架台、细绳、摆球等。学生可以根据控制变量法的思想以及提供的实验道具设计出分别探究摆球质量、摆长以及幅度的实验方案。

教师可以提醒学生在测量周期时，为了减小相对误差，可以采取测量多次取平均的方法进行测量。

(4)进行实验

学生根据既定的实验方案进行实验，并将实验结果进行记录。教师进行巡视指导。

(5)分析论证

实验完成后，学生以小组为单位对实验结果进行讨论，可以得到：单摆的周期与振幅和摆球质量无关，摆长越长单摆周期越长。

2.单摆的周期

教师肯定学生的探究结果，并进一步提出问题：单摆的周期与摆长之间存在何种定量关系?此时教师可以在多媒体上出示惠更斯的图片，介绍惠更斯的研究过程，并给出