1.三国时期，诸葛亮在《诫子书》中提到“才须学也，非学无以广才，非志无以成学”，这里所提到的影响人的发展因素有（  ）

①遗传 ②教育 ③环境 ④个体主观能动性

A.①②

B.②③

C.②④

D.①③

2.关于形成性评价，以下描述中不正确的是（  ）

A.它评价的内容范围较小，但运用的频率高

B.它不是一种独立于教学过程之外的评价，而是教学过程的一个有机组成成分

C.它侧重于学习结果的评价，而不是学习过程的评价

D.它侧重于问题诊断和教学反馈，而不是等级评定

3.在其他条件相等的情况下，一个学习材料两端的项目学习快、记得牢，而中间部分总是学得慢、记得差些。可用于解释这种知识遗忘的理论是（  ）

A.提取失败说

B.痕迹衰退说

C.经验干扰说

D.动机压抑说

4.强调“人的高级心理是受人类文化历史制约”的心理学家是（  ）

A.弗洛伊德

B.华生

C.皮亚杰

D.维果斯基

5.附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许和认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。附属内驱力表现最为明显的时期是在人生的（  ）

A.少年期

B.儿童早期

C.青年初期

D.青年晚期

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】题干所述的意思是：增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。这里所提到的影响人的身心发展的因素是教育和个体主观能动性。

2.C【解析】形成性评价的主要特点有：（1）它评价的内容范围较小，但运用的频率较高；（2）它不是一种独立于教学过程之外的评价，而是教学过程的一个有机组织部分；（3）它侧重于过程评价，而不是结果评定，侧重于问题诊断和改进教学，而不是等级评定。

3.C【解析】题干中造成知识遗忘的原因为前摄抑制和倒摄抑制的作用，而干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。因此，答案选C项。

4.D【解析】维果斯基强调社会文化在认知发展中的作用。为此，维果斯基创立了“文化—历史”发展理论。维果斯基认为，人类个体心理发展的实质是在与周围人的交往过程中产生和发展起来的，而不是与生俱来的固有本能。心理发展受人类社会文化历史的制约。

5.B【解析】在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。