一、教学目标

1.能从物质与能量的观念，认识叶绿体和线粒体的分布及形态特点，加深对叶绿体和线粒体重要性的认识。

2.通过对叶绿体和线粒体的观察实验，运用归纳和总结的思维，进一步巩固装片制作方法及高倍显微镜使用的注意事项。

3.能够根据叶绿体及线粒体的分布特点，制订观察试验计划，画出两者的形态图片，提高探究能力。

4.激发对科学探究的兴趣，形成实事求是的科学态度。

二、教学重难点

重点：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

难点：相关实验材料临时装片的制作。

三、教学过程

(一)新课导入

教师提问：细胞内的能量转换车间指的是什么?(线粒体、叶绿体)两者的形态及功能特点是什么?(两者都是双层膜结构，线粒体内膜向内折叠形成嵴，是有氧呼吸的主要场所;叶绿体内部有光合色素附着在类囊体薄膜上，是光合作用的主要场所。)追问：两种细胞器主要分布在什么细胞中呢，它们真实的形态是什么样的呢?引入新课——《使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》。

(二)新课教学

1.制定计划

教师提问：叶绿体和线粒体本身是否有颜色，需不需要染色观察?(叶绿体本身含色素不需染色，线粒体本身无色，需染色观察。)教师讲解线粒体的染色方法：用1%的健那绿染液将线粒体染成蓝绿色。

追问：能否用绿色植物的叶肉细胞作为观察线粒体的实验材料?引导学生思考观察叶绿体和线粒体所需的实验材料(观察叶绿体用绿色植物的叶肉细胞;观察线粒体用动物细胞，比如人的口腔上皮细胞)。

教师展示实验材料及器具：提前处理的黑藻，载玻片，盖玻片，镊子，牙签等。引导学生回顾制作临时装片的步骤(擦、滴、撕(刮)、展(涂)、盖、染)，制订并完善实验方案。

以提问的方式回顾高倍显微镜的使用方法，并找学生代表演示讲解。(先在低倍镜下找到物象→将物象移到视野中央→转动转换器更换高倍物镜→调节细准焦螺旋及反光镜，直至物象清晰。)

2.实施计划，开展实验

提供黑藻、菠菜、葫芦藓叶片以及大白鼠胰腺的铁苏木精染色玻片标本等材料，学生以小组为单位开展实验，观察叶绿体和线粒体的分布及形态，并绘图，教师巡视指导。

3.交流结果

学生小组间展示实验结果，并讨论总结叶绿体和线粒体的形态及分布特点(叶绿体主要分布在植物的叶肉细胞中，呈椭球状;线粒体广泛分布于动、植物细胞中，呈短棒状或杆状)。

(三)巩固提升

教师提出疑问：有些同学在显微镜没有看到线粒体的原因是什么?(1.染色时间较短，现象不明显。2.口腔上皮细胞临时装片制作过程操作不标准，导致细胞死亡，而健那绿是活性染料，故不能染色。)

(四)课堂小结

师生共同总结本课的知识点。

(五)布置作业

查阅资料了解叶绿体和线粒体更加微观的结构特点，总结结构与功能之间的关系。

四、板书设计