1.在心理发展的进程中，同一机能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度，这是心理发展的( )特征。

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.差异性

答案及解析

1.【C】本题考查的是心理发展的特征。学生心理发展的特征主要体现在以下四个方面：定向性与顺序性、阶段性与连续性、不平衡性和差异性。其中，不平衡性主要表现为两个方面的不平衡：一是同一机能方面的发展速度不平衡；二是不同机能方面发展速度不均衡。题干描述的符合同一机能方面的发展速度不平衡，即选C选项。A、B、D选项均是心理发展的其它特征，在此是干扰选项。

2.一般而言，如果学校教育能正确判断学生的最近发展区，就能使学校教育对个体发展的加速作用更明显，更富有成效。提出“最近发展区”的是 (   )。

A.赞科夫  

B.巴班斯基  

C.维果斯基  

D.苏霍姆林斯基

答案及解析

2.【C】提出“最近发展区”的是苏联心理学家维果茨基。本题选C。苏联赞可夫写了《教育与发展》一书。苏联巴班斯基写了《教学过程最优化》一书。苏霍姆林斯基是了解学生的典范，他一生中仔细研究过3700名学生，给每一个学生都写过观察记录，能指名道姓地说出25年中178名“最难教育的”的学生的成长过程。

3.儿童能够进行逻辑推理，且获得了长度、体积、重量和面积的守恒，这是认知发展的（　）

A.感知运动阶段 

B.前运算阶段   

C.具体运算阶段   

D.形式运算阶段

答案及解析

3.【C】皮亚杰的儿童认知发展理论指出的四个阶段如下：感知运动阶段（0-2）、前运算阶段（2-7）、具体运算阶段（7-12）、形式运算阶段（12-15）。具体运算阶段的儿童正在小学阶段读书，此时的儿童能够进行逻辑推理，且获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系。本题选C。

4.根据皮亚杰的理论，个体思维超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这一时期称为(  )。

A.感知运动阶段 

B.前运算阶段 

C.具体运算阶段 

D.形式运算阶段

答案及解析

4.【D】皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2）、前运算阶段（2-7）、具体运算阶段（7-11）、形式运算阶段（11-15）。其中，处于形式运算阶段的儿童思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。因此，答案选D。其它选项不合题意。

5.人格阶段发展理论认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。提出这一理论的是精神分析学家(  )

A.斯金纳

B.班杜拉

C.阿特金森

D.埃里克森

答案及解析

5.【D】埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。因此，答案选D。斯金纳提出的是操作条件作用理论。班杜拉提出的是社会学习理论。阿特金森提出的是成就动机理论。在此均为干扰项。