解析:顺向迁移是先前学习对后继学习产生的影响,逆向迁移是后继学习对先前学习产生的影响。对于小学生来说,乘法运算的学习一般是在加减运算之后,所以这是一种逆向迁移;正迁移是一种学习对另一种学习的积极影响,负迁移是一种学习对另一种学习的消极影响。从“有助于”可以看出这是一种正迁移。
解析:皮亚杰采用“对偶故事法”研究儿童道德判断发展的水平。他通过大量的研究,发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律,即儿童道德的发展经历了一个从他律到自律的发展过程。儿童的道德发展具体表现为以下几个阶段:(1)前道德阶段;(2)权威阶段;(3)可逆性阶段;(4)公正阶段。其中,处于可逆性阶段的儿童既不单纯地服从权威,也不机械地遵守规则,要求平等,而是根据行为的动机来判断对错。题干中,小米迟到是因为照顾生病的妈妈,小明从小米的行为动机判断小米是没有错的,不应当受到惩罚,说明小明处于可逆性阶段。
解析:根据头脑内知识的不同、学习任务的复杂程度,可以把知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。其中,命题学习实质上是学习若干概念之间的关系,或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。其复杂程度高于概念学习。命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。题干中,学习“正方形是一种特殊的长方形”,即学习正方形和长方形这两个概念之间的关系,属于命题学习。
解析:意志是有意识地确立目的,调节和支配行动,并通过克服困难和挫折,实现预定目的的心理过程。题干中,学生遇难退缩,教师应加学生意志品质的培养。
解析:许慎在《说文解字》中解释道:“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也”。故选D