【单选题】

1.【答案】A。

【答案解析】根据耶克斯-多德森定律，动机水平与行为效率呈倒U型曲线。在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会较低。所以本题选A。

2.【答案】A。

【答案解析】这道题考查奥苏伯尔的学习动机分类。奥苏伯尔将学生在学校情境中的学业成就动机分为三个方面：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。认知内驱力是最重要而稳定的动机，属于内部动机，比如求知欲、兴趣、爱好等。题干中小红喜欢文学作品而上课认真，正是爱好、兴趣引起的学习动机，属于认知内驱力。故本题选A。而B项自我提高内驱力指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。D项附属内驱力是为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要。这二者都属于外部动机。C项生理内驱力是指饥渴、休息、睡眠、性欲等可称为第一级水平的内驱力，与社会内驱力相对。

3.【答案】A。

【答案解析】根据动机产生的诱因来源，分为内部学习动机和外部学习动机内部学习动机：诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。外部学习动机：诱因来自于学习者外部的某种因素，即学习活动以外的、由外部的诱因而激发出来的学习动机。结合选项只有成熟是内部动机，其他三项都是外部动机。故选A.

4.【答案】ABCD。

【答案解析】动机是在需要的基础上产生的，与需要联系紧密；诱因能够引起个体动机并满足个体需要的外在刺激；内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态，内驱力与需要基本上是同义词；情绪与动机的关系十分密切，情绪对动机具有激励作用，情绪的表达能够直接反映个体内在动机的强度与方向。故选项ABCD均正确。

5、【答案】BDE。

【答案解析】激活功能：即唤起和引发学生学习行为；指向功能：指学生在学习动机作用下，将自己的学习活动引导向某一特定目标；强化功能：强化是指学生的学习动机受其行为结果是否达到预期的目标的影响情况。因此选BDE。