考点1 《学记》

1.地位:《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著。

2.教学原则：

⑴教学相长

⑵尊师重道

⑶藏息相辅

⑷豫时孙摩

⑸启发诱导

⑹长善救失

此外，《学记》还主张“学不躐等”，即教学要遵循学生心理发展特点，循序渐进；同时，重视学生的学习，指出“善学者，师逸而功倍，又从而庸之”。

考点2 孔子,苏格拉底

1.孔子:

(1)孔子学说的核心是“仁”和“礼”

(2)教育对象上主张“有教无类”

(3)论教育内容孔子整理修订了《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种教材，奠定了儒家教育内容的基础。在孔子的整个教育中，道德教育居于首要地位。孔子的教学内容偏重社会人事、偏重文事，轻视科技与生产劳动。

(4)论教学原则与方法第一，启发诱导；第二，因材施教；第三，学、思、行相结合；第四，温故知新。

2.苏格拉底:西方最早提出启发式教学;苏格拉底问答法(产婆术)包括讽刺,定义和助产术.

考点3 教育的功能

(1)按教育功能作用的对象,可分为个体发展功能和社会发展功能。

(2)按教育功能作用的方向,可分为正向功能和负向功能。

(3)按教育功能作用的呈现形式,可分为显性功能和隐性功能.

考点4 影响人身心发展因素

(1)遗传:前提,可能性,但不能决定人的发展。

(2)环境:提供多种可能,是动力,不决定人的发展。

(3)教育(学校教育):起主导作用。

(4)个体主观能动性:内在动力,是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定因素。

考点5 人身心发展的基本规律

考点6 学校文化在课程类型上属于隐性课程

(1)观念文化(精神文化):是核心,包括办学指导思想,教育观,道德观,思维方式,校风,行为习惯等。

(2)规范文化(制度文化):是保证,包括组织形态,规章制度,角色规范。

(3)物质文化:物质基础,包括环境文化和设施物质文化。

考点7 学制类型

(1)双轨制:西欧(英国,德国,法国等);

(2)单轨制:美国;

(3)分支型学制(Y型学制):中国,苏联。

考点8 素质教育

(1)内涵:素质教育是面向全体学生的教育;素质教育是促进学生全面发展的教育;素质教育是促进学生个性发展的教育;素质教育是以培养创新精神和实践力为重点的教育。

(2)特点:全体性、全面性、基础性、主体性、发展性、合作性和未来性。

考点9 教育目的层次结构

(1)国家的教育目的

(2)各级各类学校的培养目标

(3)教师的教学目标也有人认为，教育目的的层次分为四个层次：教育目的、培养目标、课程目标和教学目标。

考点10 教师劳动特点

(1)教师劳动的复杂性和创造性; 教师劳动的创造性主要表现在三个方面：①因材施教；②教学方法上的不断更新；③教师需要“教育机智”。(2)教师劳动的连续性和广延性;

(3)教师劳动的长期性和间接性;

(4)教师劳动的主体性和示范性;

(5)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。