理论类别

主要观点

代表人物

个人本位论

确立教育目的的依据是人的本性，教育目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值。简而言之，教育的根本目的是人的本性和本能的高度发展。

孟子、卢梭、佩斯泰洛奇、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、马斯洛、萨特等

社会本位论

确立教育目的根据是社会的要求，个人的发展必须服从社会需要，教育目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值， 教育质量和效果可以用社会发展的各种指标来评价。简言之，教育以社会的稳定和发展为最高宗旨。

荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱等

教育无目的论

并非主张真正教育无目的，而是认为无教育过程之外的“外在”目的

杜威

文化本位论

用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系，其最终目的在于：唤醒人们的意识，使其具有自动追求理想价值的意志，并使文化有所创造，形成与发展新的文化。

生活本位论

教育要为未来的生活做准备，或认为教育即生活本身，注重的是使受教育者怎样生活。

斯宾塞