中班手工活动《帽子》

一．活动目标

1.认知目标：知道折帽子的简单步骤，了解折纸的专业术语。

2.技能目标：能够制作出帽子并根据帽子的折法再折两个生活用品，提高动手能力。

3.情感目标：乐于参加手工制作活动，愿意探索用纸折出不同的生活用品。

二．活动重难点

1.活动重点：能够折出完整的帽子，体验手工制作的乐趣。

2.活动难点：运用折帽子的方法折出其它的生活用品。

三．活动准备

1.物质准备：折纸的纸张、折纸帽子成品。

2.经验准备：生活中见过帽子或帽子的图片。

四．活动过程

（一）活动导入——实物导入

教师用百宝箱的方式出示帽子实物，吸引幼儿兴趣，引出本次活折纸主题——帽子。

（百宝箱，百宝箱，百宝箱里东西多，老师先来摸一摸，摸一摸，摸出一个什么呢？是一个小帽子。）

（二）活动展开

1.欣赏帽子手工作品，幼儿观察特征。

教师出示折好的帽子，引导幼儿观察帽子的特征，激发幼儿描述所看到的特征。

师：“你们看到的帽子是什么样的？他们是怎么折出来的呢？”

2.幼儿学习帽子的制作方法。

（1）教师引导幼儿观察帽子的范例，鼓励幼儿探索帽子的折法。

师：“小朋友们自己试一试，看看能不能折出帽子。”

（2）教师讲解帽子折法，并带领幼儿折帽子。

师：“小朋友们，接下来我们就一起折帽子吧。”

（3）给折好的帽子添画

师：“请小朋友给自己折好的帽子画上花纹，让帽子变得更漂亮吧”

3.教师引导幼儿利用折帽子的方法折出小船、篮子等生活中常见的物品。

师：“小朋友们看，老师会变魔法，看老师变出了什么？

（三）活动结束

教师小结、组织幼儿展示自己的作品，让幼儿感受到折纸的乐趣。

师：老师看一看，小朋友们都折好啦，现在老师要请勇敢的小朋友上台来展示一下自己的作品。

五．活动延伸

延伸至家庭：请幼儿回到家以后和爸爸妈妈共同分享折纸作品。

【结构化问题】

如何你是主班老师，与配班老师合作过程中发生一些不同的意见，工作不能如期顺利开展，您怎么办?

【参考答案及解析】

1.自我反思。

我会深入思考我与配班老师产生分歧的原因，反思自己的问题，会不会是我思考问题不全面，或者是没有换位思考充分理解同事的立场，或者是我们的分工不合理，又或者是沟通方式不正确。

2.主动沟通。

接下来，我会主动找到配班与其沟通，在沟通中我会表明自己的问题。

(1)若是第一种，思考问题不全面。我会告诉配班老师，我们之间只是思考问题的角度不一样，但是我们的出发点都是一致的，都是为了能够做好本职工作，促进幼儿的发展，主动与他道歉希望他能谅解我之前的不足，大家先一起努力完成好目前的工作;

(2)若是第二种，没有换位思考导致配班老师觉得分工不合理。那么我会与配班老师沟通，两人商讨着安排好班上的工作，合理安排分工、有效合作。平时会主动承担任务，不斤斤计较，除了要“以身作则”，勇于承担责任之外，也会学着分解任务，促使整个团体能通力合作，才能尽善尽美地完成好班务工作。通过主动沟通，一定会让配班老师明白，班内教师之间真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误;

(3)若是第三种，沟通方式不恰当。我会先和配班老师道歉，表明我本无恶意，以后自己在沟通时一定会注意;

3.提升自我。

以后的工作中，在处理班级工作时不独断专行，会多听其他老师的建议。如对于班级孩子的表现是进步了?落后了?最近有什么反常表现?对某某小朋友我们应该用什么方法激励他?等等一系列的事情，会及时与配班老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育和班级的管理，我相信主班教师坦诚地对待配班教师，经常换位思考，相互理解、体谅，注意沟通方式技巧，如对别人的不足，用先扬后抑的方式提出，可能的话可以用开玩笑的语气提醒，营造一个宽松、愉悦的工作环境，这样班级就有凝聚力、向心力，班级管理工作也就自然上来了。