1.美国心理学家维纳提出的归因理论既是解释学习动机最系统的理论之一，也是最能反映认知观点的动机理论。韦纳归因理论中将成败原因归类的维度分别为( )。(多选)
A.诱因来源
B.稳定性
C.任务难度
D.控制性
【答案】ABD
【解析】本题考查的是成败归因。个体对成功和失败的原因推断(归因)，主要包括几个方面的因素：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。
选项A，诱因来源，内外性维度指的是造成事实的原因属于个体内部还是外部的因素，天资、能力、心境、努力等因素都是由个体本身的力量决定的，是内部原因;而任务难度、运气、教师偏见、别人帮助等则是由个体之外的力量决定的，是外部原因。
选项B，稳定性，稳定与非稳定性维度指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征。能力和任务难度等因素是稳定的，心境、运气和一时努力因素是不稳定的。
选项C，任务难度，属于归因的具体原因，属于外部的，稳定的，不可控因素。
选项D，控制性，可控与不可控性维度是指行为动因能否为行动者或他人所支配或驾驭。如努力是可控的，而天资、任务难度和机遇是难以控制或不可控的。
题干中，韦纳归因理论中将成败原因归纳的维度分为：诱因来源、稳定性、控制性。选项C与题意不符，故本题答案选择ABD。
2.在学习的主要认知策略中，属于常用的组织策略有( )。(多选)
A.联想
B.归类策略
C.记笔记
D.纲要
【答案】BD
【解析】本题考查的是组织策略。组织是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。
选项A，联想属于精细加工策略，常见的内容有：形象联想法、语义联想法、视觉联想法等等。
选项B，归类策略，是一种对学习材料的归类组织，以使之便于记忆的策略。许多实验证明，人们在学习和记忆过程有一种群集倾向，会将相同类别的记忆项目归为一类进行记忆。归类策略主要用于自由回忆之类的学习任务。
选项C，记笔记，是心理学研究较多的一种精细加工技术。记笔记需要两个步骤：第一步是记下听讲中的信息;第二步是使记下的信息对自己有意义，即理解所记的信息。
选项D，纲要，列提纲就是将所要学习材料的要点列成纲，以促进对材料掌握的一种学习策略。列提纲时，可以按下列步骤进行：第一，首先对学习材料进行详细的分析、归纳和总结。第二，用简要的语句，按照材料内在的逻辑关系，确定纲要。第三，复述提纲，使用所列出的提纲解答问题。
题干中，属于常用的组织策略有归类策略和纲要。选项A、C均与题意不符，故本题答案选择BD。
3.迁移的可能性的大小与经验的概括水平成反比。( )(判断)
【答案】×
【解析】本题考查影响迁移的主要因素。迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。学习者是否具有相应的背景知识，即已有的知识经验，这是迁移产生的基本前提条件。原有的知识经验的概括水平对迁移起到至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好;反之，迁移的范围越小，效果也越差。可知，经验的概括水平与迁移的可能性大小成正比关系。故而题干说法错误。
4.中学生小强认为自己是祖国未来的栋梁，必须要努力学习，长大后为祖国奉献自己一份力量，小强这种属于远景直接动机。( )(判断)
【答案】×
【解析】本题考查的是学习动机的分类。
根据动机行为与目标的远近关系，学习动机可以分为近景性动机和远景性动机：(1)近景性动机，与近期目标相联系;(2)远景性动机，与长远目标相联系。
按学习动机与学习活动的关系，可以分为直接动机和间接动机：(1)直接动机，与学习活动直接联系，是由对学习的直接兴趣、对学习活动的直接结果的追求所引起的。(2)间接动机，与社会意义相联系，是社会要求在学习上的反映结果。
因此，题干中小强长大后为祖国奉献自己一份力量描述的是远景间接动机。故本题答案错误。
5.王亮特别聪明，但是他平时特别贪玩，学习不努力，考试时总是寄希望于靠好运气过关。这次的期中考试的成绩不理想，王亮认为是自己这次考试的运气不够好。
根据韦纳的归因理论分析这种归因方式对他以后的学习会产生什么影响?(案例)
【答案】
【解析】归因是对自己或他人活动及其结果的原因所做的评价。美国心理学家维纳提出的归因理论中把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因;又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。其中，运气属于外部、不稳定、不可控的因素。
王亮把成绩差归为运气这种外部的、不稳定的、不可控的因素，会认为努力是没用的，无论之后的学习结果如何，他依旧不努力，形成浮躁、不认真的习惯。长此以往会形成一种侥幸心理。
