1.一般来说，元认知策略可分为( )。(多选)

A.复述策略

B.计划策略

C.监视策略

D.调节策略

【答案】BCD

【解析】本题考查的是元认知策略的分类。

根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三种成分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略可分为：复述策略、精加工策略、组织策略。元认知策略可分为：计划策略、监控策略、调节策略。资源管理策略具体包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略，BCD选项属于元认知策略，符合题干要求。

A选项，复述策略属于认知策略的一种，可排除，故本题选BCD。

2.根据维纳的归因理论，以下属于内在因素的是( )。(多选)

A.任务难度

B.努力程度

C.能力

D.运气

【答案】BC

【解析】本题考查的是维纳的归因理论。维纳从三个维度，即内外部维度、稳定与非稳定性维度以及可控与不可控性维度对归因因素进行了分析。其中，内外部维度指的是造成事实的原因属于个体内部的还是外部的因素;稳定与非稳定性维度是指作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征;可控与不可控性维度是指行为能否为行动者或者他人所支配或驾驭。

选项A，任务难度是外部的、稳定的、不可控的因素。首先工作难度是属于个体的外部因素，其次工作难度是稳定的;再次工作难度是不可控的，并不能根据个人意愿随意降低工作的客观难度。

选项B，努力程度是内部的、不稳定的、可控制的因素。首先努力程度是属于个体内部的因素;其次，正如人们经常说的三天打鱼两天晒网，可见努力程度是不稳定的因素;再次努力程度可以受个人的控制，根据个人对当前活动的兴趣以及重要性认识来付出努力。

选项C，能力是内部的、稳定的、不可控的因素。首先能力是属于个体内部的因素;其次能力一旦形成，在一段时间内是比较稳定的;再次能力并不受个人的控制，不能随意地提高。

选项D，运气是外部的、不稳定的、不可控的因素。首先运气是个体的外部因素;其次运气是不稳定的，时好时坏;再次运气是不收个人控制的，不能由个人决定运气的好坏。

题干中，属于内在因素的应有努力程度和能力。AD均属于外部因素，故本题选BC。

3.学习策略就是学习方法，是学习者在完成学习任务过程中相对固定的行为模式。( )(判断)

【答案】×

【解析】本题考查学习策略与学习方法之间的关系。学习方法有较强的情境性，总是与具体的学习任务相联系，而学习策略往往与学习的一般过程相联系，但又不能脱离具体的学习任务;学习方法的使用不一定与最佳效益相联系，而学习策略则是以追求最佳效益为特点的，学习者一旦熟练掌握了某种学习方法后，在相应的具体情景中往往凭习惯加以运用，而学习策略则是学习者经过对学习任务、学习者自身特点等各方面进行了综合分析后产生的方案。两者既有区别又有联系。题干中描述学习策略就是学习方法，没有区分学习策略与学习方法之间的不同。故本题说法错误。

4.儿童总是把英语字母念成汉语拼音，这种现象是负迁移。( )(判断)

【答案】√

【解析】本题考查学习迁移分类相关知识点。根据迁移的性质和结果来划分，可以分为正迁移和负迁移。(1)一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用，称为正迁移，也叫助长性迁移。(2)两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响，称为负迁移，也叫抑制性迁移。

题干中儿童总是把英语字母念成汉语拼音，说明拼音对于英语字母的学习产生了干扰，属于负迁移。故本题正确。

5.疫情期间，小林一直在家上网课，但网课的效果并不理想，小林形容上网课是无聊直播，根本提不起兴趣，抱怨老师讲课的节奏太快，听不懂也跟不上，课堂提问回答不上来被老师指责不认真，课后作业不会写也被父母骂又懒又笨，上网课期间，小林整个人精神萎靡，完全学不进去，久而久之，小林对学习丧失了信心和动力，认为自己就不是一块学习的料，每天只打卡根本不听课，对成绩也越来越无所谓。

请分析小林丧失信心和动力的原因。(案例)

【答案】

材料中的小林丧失信心和动力的原因有以下原因：

首先，归因为内部的、稳定、不可控的，即归因为能力;材料中小林的学习落下之后，认为自己就不是一块学习的料，既认为自己能力不行，归因错误。

其次，尊重的需要没有得到满足，低层次需要没有得到满足，就不会向高层次需要发展。材料中小林课堂提问回答不上来被老师指责不认真，课后作业不会写也被父母骂又懒又笨，尊重的需要没有得到满足。

再次，产生习得性无助。材料中小林认为自己能力不行之后，每天只打卡根本不听课，对成绩也越来越无所谓，产生了习得性无助。

最后，对网课不感兴趣，没有发挥自身主观能动性。材料中小林形容上网课是无聊直播，根本提不起兴趣，抱怨老师讲课的节奏太快，听不懂也跟不上。