1.下列描述不属于目标模式的特点是( )。

A.重视教师在课程设计中的作用，认为教师是研究者和高级学习者

B.忽视了情感、态度等具有教育价值的东西

C.压抑了学生的积极主动性

D.过于注重目标而忽视了过程

【答案】A

【解析】本题考查的是课程设计的主要模式。课程设计的主要模式有泰勒的目标模式和斯腾豪斯的过程模式。

选项A，过程模式在一定程度上弥补了目标模式的局限性。这一模式强调以确定知识与教育活动的内在价值为基础，鼓励学生主动探索具有内在价值的知识领域，并重视培养学生的思考能力和创造性，重视课程实施的复杂性，重视教师在课程设计与实施中的作用。提出了教师作为研究者的观点，这些都是有创见的。

选项BCD，目标模式也有其自身的缺陷：(1)目标行为化有很大的局限性，如情感、审美、道德这样一些重要的目标很难直接通过行为表现出来。(2)课程开发也不只是一个直线式的过程，而是一个循环的、不断反馈的过程。而目标模式轻视课程设计过程与实施过程，不重视学生的主动性，从而压抑了学生的主动积极性等。(3)目标模式过于注重目标而忽视了过程。

选项BCD不符合题意，故本题选A。

2.在新课改背景下，符合小学阶段课程设置的科目是( )。

A.品德与社会

B.历史与社会

C.生物

D.物理

【答案】A

【解析】本题考查小学阶段课程的类型。

A选项，在新课改的变革中，小学阶段主要以综合课程为主，在具体的开设科目中，小学低年级阶段主要开设品德与生活、语文、数学等课程，而小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、体育等课程;选项中品德与社会属于小学中高年级开设的综合课程，符合题意。

B选项，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(物理、化学、生物)、历史与社会(历史、地理)体育与健康等课程;选项中历史与社会属于初中阶段选用的课程，不符题意，故排除。

C选项，选项中的生物属于初中阶段开设的课程名称，不符题意，故排除。

D选项，选项中的物理学科属于初中阶段开设的课程名称，不符题意，故排除。

结合题干内容可知，符合题干要求的选项为A。

3.李老师在上课时，借助标本和模型向大家讲述本节课的重点知识，便于学习，快速理解。李老师使用教学的方法是属于( )。

A.实验法

B.演示法

C.练习法

D.实习作业法

【答案】B

【解析】本题考查的是常用的教学方法。

选项A，实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。

选项B，演示法是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中，李老师在上课时，借助标本和模型向大家讲述本节课的重点知识，即教师通过展示实物、直观教具等方式，来促进教学工作的开展，这属于演示法的运用。故B项说法正确。

选项C，练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。练习的种类很多。

选项D，实习作业法，又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。

选项ACD均不符合题意，故本题答案选择B。

4.下列属于分组教学优点的是( )。

A.有利于发挥教师的主导作用

B.有助于训练学生独立学习的能力

C.较好地照顾到学生的差异

D.以实践为中心，学生接触时间的机会多

【答案】C

【解析】本题考查分组教学的优点。

选项A，在分组教学中学生的学习态度是能动的，可以大幅度地减少同步学习中常见的学习分化现象，出现所谓的“能动性的凝集”现象，更有利于发挥学生的主体地位而不是教师的主导地位。故A选项表述错误。

选项B，分组使学生可以积极地获取知识，对症下药地提高能力，同时大大促进学生的自主学习。故B选项表述错误。

C选项，分组教学又叫分层教学、能力分组，指在按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养，所以较好地照顾到学生的差异是分组教学的优点。因此，C选项正确。

选项D，很多情况下，分组以后不同水平的学生之间也缺乏足够的交流和沟通，可能不利于学生的全面发展。故D选项表述错误。

综上所述，ABD三项均与题意不符。故本题选择C选项。

5.最早提出对班级教学进行改造，强调学习者自定学习步调，要求每个儿童学习各学科的难易度适当、学生可以自由分配调整时间的是( )。

A.协调教学

B.道尔顿制

C.导生制

D.特朗普制

【答案】B

【解析】本题考查的是教学组织形式。

选项A，协调教学为干扰选项，故排除。

选项B，道尔顿制以问题解决和学生活动为中心，教师主要作用表现在辅导学生个别自学。它的基本原则是自由、合作和计划。其中自由是指在教学中，教师应按照学生的能力指定作业，不强迫所有学生必须学习相同的内容，学生可以自由地支配时间。

选项C，导生制指教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后由这些学生作为导生，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。有了导生的帮助，教师的教学工作量大大减轻了，因而能够教育更多的学生。

选项D，特朗普制又称“灵活的课程表”，是指20世纪后半叶在美国一些实验中学进行实验的一种教学组织形式。由特朗普提出，他把大班上课、小班研究、个别作业三种教学组织形式结合起来。

题干中，最早提出对班级教学进行改造，强调学习者自定学习步调，自由支配时间的教学组织形式是道尔顿制。

选项A、C、D均与题意不符，故本题选B。