1.学生能自主地将所学的知识用于完成作业和分析解决问题的活动中，这属于教学过程中基本阶段中的哪一阶段?( )
A.领会阶段
B.巩固阶段
C.运用阶段
D.检查效果阶段
【答案】C
【解析】本题考查教学过程的结构。
选项A，领会阶段是教学的中心环节，包括使学生感知教材和理解教材。学生感知的来源包括：已有的知识经验，直观教具的演示、参观或实验，教师形象而生动的语言描述和学生的再造想象以及社会生产生活实践。理解教材，形成科学概念。理解教材可以有两种思维途径：一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡;二是从已知到未知，不必都从感知具体事物开始。
选项B，巩固阶段，就是学生通过各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆并在头脑中形成巩固的联系。巩固知识往往渗透在教学的全过程，不一定是一个独立的环节。
选项C，运用阶段，学生掌握知识的目的在于运用，通过联系或有组织的实践，把知识转化为能力。
选项D，检查效果阶段，检查学习效果的目的在于使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求;帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上的问题，及时调整自己的学习方式，改进学习方法，提高学习效率。
题干中，学生能自主地将所学的知识用于完成作业和分析解决问题的活动中这属于运用阶段。
ABD不符合题目要求，故排除。本题选择C选项。
2.语文老师在讲到民族英雄戚继光时，从历史事实出发，高度赞扬戚继光的爱国主义精神，使学生受到感染，体现了( )的教学原则。
A.因材施教
B.科学性与思想性相结合
C.循序渐进
D.理论联系实际
【答案】B
【解析】本题考查的是教学原则。
选项A，因材施教原则，指要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况，个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
选项B，科学性与思想性相结合原则，指要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识技能中存在的德育因素，对学生进行政治思想教育和道德品质教育。
选项C，循序渐进原则，指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。
选项D，理论联系实际原则，指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
题干中，A、C、D三项均与题意不符，故本题选择B。
3.( )主张一切学习经验都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组，并为学生提供了更为广泛的学习空间和更为充分的操作机会。
A.选修课程
B.活动课程
C.隐性课程
D.学科课程
【答案】B
【解析】本题考查课程的类型。根据课程的实施要求，可将课程分为必修课程和选修课程;根据课程的内容属性，可将课程分为学科课程和活动课程;根据课程呈现形式，可将课程分为显性课程和隐性课程。
选项A，选修课程主要指满足学生的兴趣、爱好、培养和发展学生的个性，学生可以在一定范围内有选择地学习的课程。
选项B，活动课程又称经验课程、生活课程，主张从儿童的兴趣出发，以儿童活动为中心来设计课程，主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。
选项C，隐性课程指学校情景中以间接的内隐的方式呈现的课程。这一词由杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书中首先提出的。
选项D，学科课程主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。
根据题干描述，活动课程关注儿童的直接经验，认为一切学习来自于经验，学习就是经验的改造或改组，并为学生提供充分操作的机会属于活动课程的概念。而选项A、C、D三项为无关项，故本题选B。
4.学生的学习取决于他自己做了什么，而不是教师做了什么。这种观点意味着课程即( )。
A.课程即教学科目
B.课程即文化再生产
C.课程即社会改造的过程
D.课程即学习经验
【答案】D
【解析】本题考查的是课程的定义。
选项A，把课程等同于所教科目在历史上由来已久，我国古代的课程有六艺，欧洲中世纪的七艺。这都是把课程等同于教学科目，与题干不符，错误。
选项B，鲍尔斯、金蒂斯认为课程即文化再生产，任何社会文化中的课程，事实上都是该种社会文化的反映，学校教育的职责是要使再生产出对下一代有用的知识和价值。政府有关部门根据国家需要规定所教的知识、技能，专业教育者的任务是要考虑如何把它们转换成可以传递给学生的课程，换言之，课程就是从一定社会的文化里选择出来的材料，与题干不符，错误。
选项C，以弗雷尔为代表的激进教育专家认为课程即社会改造，课程不是要使学生适应或顺从于社会文化，而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚。他们建议，课程应该把重点放在当代社会的主要问题和主要弊端、学生关心的社会现象以及改造社会和社会活动规划等方面，与题干不符，错误。
选项D，杜威提出课程即学生的学习经验，试图把握学生实际学到什么，因为经验是在学生对所从事的学习活动的反思中形成的，课程是指学生体验到的意义，而不是要再现现实或要掩饰行为。题干中认为课程是学生在活动中获得的经验，而非教师的传授，因此体现的是课程即学习经验的观点，正确。
故本题选D。
5.简答：新课程改革的具体目标是什么?
【答案】
【解析】
(1)实现课程功能的转变(核心目标)
(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
(3)密切课程内容与生活和时代的联系
(4)改善学生的学习方式
(5)建立与素质教育理念相一致的考试评价制度
(6)实行三级课程管理制度
