1.“环境决定论”完全否定了( )。(多选)

A.遗传作用

B.教育作用

C.家庭影响

D.人的能动性

【答案】AD

【解析】“环境决定论”认为环境在人的身心发展中起决定作用，完全否定了遗传和人的主观能动性的作用。故本题选AD。

2.下列关于教育与人的发展关系的表述，正确的有( )。(多选)

A.任何人的发展都不能离开遗传素质

B.只要教育得法，人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人

C.学生是人，是教育的对象，因而他们能动地接受教育

D.家庭教育在人的身心发展中起主导作用

【答案】AC

【解析】影响人身心发展的因素：遗传、环境、学校教育、主观能动性。教育不是万能的，所以B项错误;学校教育在人的身心发展中起主导作用，所以D项错误。故本题选AC。

3.物质水平是教育存在和发展的绝对条件和永恒基础。( )(判断)

【答案】√

【解析】物质生产水平是教育存在和发展的绝对条件和永恒基础。人们一旦停止了物质生产，人类社会存在的物质基础就会崩溃，人类社会关系的纽带就会瓦解，当然也就谈不上教育活动的存在与发展。可以说，物质生产发展水平的高低直接决定了社会能够提供给教育的物质条件以及个人受教育时间的多寡，从而，也就从根本上决定了社会成员发展的可能性。可见，社会生产力的发展水平是制约教育目的的最终决定因素。因此题干说法正确。

4.班级物质文化体现在教室墙壁的名言警句、板报、班级舆论以及班风等方面。( )(判断)

【答案】×

【解析】班级舆论和班风属于班级精神文化。因此题干说法错误。

5.请结合现实谈谈学校在促进学生个体发展方面的独特作用。(论述)

【答案】

【解析】本题考查的是影响人身心发展的因素。

学校教育在人的身心发展中起着主导作用。

首先，学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

社会对个体的要求或期望有体质、思想道德、知识、能力等多方面，并提出一系列规范。学校根据这些要求，针对不同年龄、不同的培养目标而作相应的调整，并有意识地以教育目的和目标的形式去规范学校的其他工作，通过各种教育活动促使学生达到规范的目标。

其次，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

学校教育目标明确、时间相对集中，有专人指导并进行专门组织的教育活动，如果学校教育能够正确判断学生的最近发展区，这种加速作用将更明显、更富有成效。

再次，学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，即使是专门学校的教育内容，也属该领域普遍和基础的部分，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。此外，学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育的能力，这对人的发展来说更具有长远的意义。

最后，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

在开发特殊才能方面，普通学校教育内容的多面性和同一学生集体中学生间表现出的差异性，有助于个体特殊才能的表现与发现。在个性发展方面，学校教师和领导具有教育学和心理学方面的知识素养，这有助于他们发现学生的个性，并尊重和注意学生个性的健康发展。同时，学生在群体中的生活也有助于从其他人的身上吸取闪光点，丰富自己的个性。