1.在儿童认知能力中，最先发展且速度最快的领域是( )。

A.记忆

B.思维

C.感知觉

D.注意

【答案】C

【解析】感觉和知觉密不可分，纯粹的感觉只有在新生儿中才有，而在儿童和成年人实际的心理活动中，单纯的感觉是很少的，总是以知觉的形式来反映事物的。由于感觉和知觉的密不可分，因此，常将两者统称为感知。发展心理学认为，在婴儿的认知能力中，最先发展且发展速度最快的方面是感知觉，并且在婴儿认知过程中占主导地位，故选C。A项：记忆是人脑对经验过事物的识记、保持、再现或再认，它是进行思维、想象等高级心理活动的基础 。不合题意，故不选。B项：思维是人类所具有的高级认识活动。不合题意，故不选。D项：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。不合题意，故不选。

2.以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动方式的过程是( )。

A.课程评价

B.课程实施

C.课程组织

D.课程设计

【答案】D

【解析】题干表述为课程设计的概念。即课程设计是以一定的课程观为指导制定课程标准，选择和组织课程内容、预设学习活动方式的活动，是对课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体过程。故选D。

3.王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向学生们介绍了“镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了哪一教学原则( )。

A理论联系实际的原则

B.科学性和思想性统一的原则

C.启发性原

D.发展性原则

【答案】B

【解析】本题考查对教学原则的理解与掌握情况。思想性和科学性统一原则是指教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。题干中老师上课讲解“镭”元素属于科学性的体现，而介绍居里夫人献身科学的事迹是为了让学生感受居里夫人的高尚品德，对学生的思想品德进行教育。王老师很好地将两者结合在一起。故B项正确。

4.课程计划是课程文件的重要内容之，其应解决的中心问题是( )。

A.教学科目的设置

B.学科顺序

C.课时分配

D.学年编制、学周安判

【答案】A

【解析】课程计划具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。其中，开设哪些科目是教学计划的中心问题。本题选A。BCD选项不是核心，排除，综上，选A。

5.近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教育论的论争，其根本分歧是( )。

A.以学习直接经验为主还是以学习间接经验为主

B.以理论教学为主还是以实践教学为主

C.以学科教学为主还是以活动教学为主

D.以传授知识为主还是以培养能力为主

【答案】D

【解析】本题考查的是教育理论流派。形式教育形成于世纪，代表人物有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础。实质教育是在世纪未和9世纪初出现的，德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论者认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育以联想主义心理学为基础。由此可知，形式教师论和实质教育论的争论中，其基本分歧是以传授知识为主还是以培养能力为主。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。