概念：个体随年龄增长而发生的身心有规律的、连续变化的过程，包括生理和心理两个方面的内容

特殊性：

1.个体身心发展是在社会实践过程中实现的。

2.个体身心发展具有能动性。

一般规律：

①顺序性：个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、 由量变到质变的过程，教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。“拔苗助长”“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。

②阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡

③不平衡性：

1. 同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。

同一时期不同方面的发展速度不同。奥地利动物学家劳伦兹在通过幼禽的印刻实验提出的关键期，为早期教育理论奠定了基础。

教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。

④互补性：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。

1.是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展 得到部分补偿。

2.互补性也存在于心理机能和生理机能之间。

要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。

⑤个体差异性：从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异；不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别，其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。

【真题演练】  

1.〔2021.6.19 江北〕  (单选)  “儿童时期时候语言智能的发展期，青春期是良性心理发展的关键期”， 该观点说明了 (  ) 

A.人的身心发展具有阶段性

B.教育应适应人发展的顺序性

C.学识和心理健康同等重要

D.教育应循序渐进，不能跨越

 答案：B   

2.〔2019.3.20.长寿区〕  (判断) 一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育，都不是很成功，这表明人的发展具有顺序性。  (   )

 答案：对

3.〔2018.6.30 特岗〕(单选) 人在婴儿期和青春期的发展速度比其他阶段更快，这体现了人发展的 (  )。

A.不平衡性             B.个体差异性         

C.阶段性               D.顺序性

 答案：C