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2022教师招聘D类考试每日一练(8月15日)
2022-09-01 16:40
1.在高等教育精英化时代,高等教育在一定程度上确实是阶层流动的重要工具。但进入高等教育普及化时代后,这种刚性就业观便应逐渐向弹性就业观转型。高等教育普及化时代的主要宗旨是为各个阶层的人们在人生、事业的各个阶段提供样态更为丰富的高等教育服务,这意味着更多的大学毕业生或者家长应该把接受高等教育看成人生的一种有益的经历,或者把它作为一种丰富自我的储备。接受高等教育后也许会获得一份工作,也许不会;也许会多次更换工作,也许工作后又返回学校再接受教育……如果这个阶段还苛求高校人才培养要和每一个潜在的工作岗位一一对应,高等教育将承受不能承受之重。

这段文字意在说明:

A.就业观的选择必须要与社会发展相适应

B.高等教育普及化时代的就业观应该转变

C.高等教育推动阶层流动的功能正在消失

D.普及高等教育会带来一定的社会负效应

【答案】B

【解析】文段首先指出在在高等教育精英化时代,人们对于高等教育的看法。之后出现转折词“但”引出作者观点,随着高等教育的普及化,人们的就业观也随之产生改变。之后,则针对这一就业观的改变,进行了详细的阐述。故文段重点就是强调高等教育普及化后,人们就业观的改变,B项当选。

A、C、D三项,无中生有,故排除A、C、D三项。

故本题答案为B选项。

【知识点】关联词中心理解

2.我国关于云的正式文字记载最早可追溯到甲骨文。战国时期的《吕氏春秋•应同》将云分为四类:山云、水云、旱云、雨云。秦汉时期民间还记录了各种不同的云图,至于更为细致的划分和命名,古人依照的也是云彩外观、位置、颜色及其动态特征。例如《史记》中记载的“庆云”是指颜色,象征祥瑞的云;《升庵全集》中的“犁头云”指的是台风前移动迅速的云片;《西京杂记》中“矞云”是指绚丽的高积云。我国自古是农业大国,看云识天气有着重要意义,古代的这些云彩命名更多是为农事生产生活服务的。

这段文字主要介绍的是:

A.古代中国对云的命名

B.古代中国记载云的文献史

C.看云识天气对古代农业生产的意义

D.古人对云这种天气现象的认识过程

【答案】A

【解析】文段首句指出我国关于云的文字记载可追溯至甲骨文,接着指出在战国时期将云分为四类,后面又阐述了秦汉时期对于云的划分和命名的原则,后面举例证明。文段尾句对前文进行了总结,点出了中国古代对于云彩命名的目的,故文段围绕着“中国古代对云彩的命名”展开阐述,讲了其不同时期的命名及目的作用,对应选项,A项与文段话题一致,A项当选。

B项,重点落在“文献史”上,而文段重点不是在强调这些文献,而是围绕“云彩命名”展开阐述,故排除B项。

C项,没有点出文段话题,故排除C项。

D项,“认识过程”无中生有,故排除D项。

故本题答案为A选项。

【知识点】其他中心理解

3.征服地中海世界以后,财富的增多、经济结构的变化和外来思想的涌入,使罗马人开始感到茫然失措,价值追求呈现出光怪陆离的景象,绝大多数罗马人抛弃了传统的社会美德,奉行快乐主义哲学,崇拜金钱,贪图安逸,沉溺美食与色相,罗马民族在人生价值取向上与传统美德渐行渐远。罗马帝国形成后,罗马人引以为豪的传统美德荡然无存,道德的解体导致了罗马帝国的衰亡。

上述文字的主要观点是:

A.罗马人征服地中海世界后,开始抛弃传统社会美德

B.道德决定了一个民族的兴衰

C.道德沦丧导致了罗马帝国的衰亡

D.罗马民族曾经拥有传统美德

【答案】C

【解析】文段首先阐述罗马在征服地中海之后开始茫然,开始抛弃传统的社会美德,崇拜金钱,贪图安逸,罗马民族在人生价值取向上与传统美德渐行渐远。最后引出文段的中心,强调道德的解体导致罗马帝国的衰亡。C项为文段强调内容的同义替换。

A、B、D项,非文段重点,故排除A、B、D选项。

故本题答案为C选项。

【知识点】关联词中心理解

4.日前大规模的信贷投款会引起通胀吗?如果经济复苏不明显,而银行系统依然开闸放水,那么大量资金并不能进入实体经济,从而会推高物价指数,并带来通胀,最坏的情况下甚至会形成“滞胀”;如果信贷的大规模投入伴随着经济复苏,那么,即使物价指数上涨,也是属于温和健康上涨,和通胀无关。

这段文字意在说明:

A.通胀的影响要具体问题具体分析,不可一概而论

B.大规模信贷投放与通胀的发生之间并无必然的因果关系

C.物价上涨的程度,是判断通胀是否发生的主要指标

D.在经济迅速增长的情况下,通胀是不大可能发生的

【答案】B

【解析】文段首句提出问题,即信贷投款是否会引起通胀。后文进行两方面分析,一方面,经济复苏不明显的情况下进行信贷投放会带来“滞胀”;另一方面,经济复苏的情况下进行信贷投款,即使物价指数上涨,也和通胀无关。由此可以看出,文段的主要意思是,通胀与信贷投款并无必然联系。B项为文段主要内容的同义替换,故B项当选。

A项属于无中生有,文中并没有提及“通胀的影响”,故A项排除。

C项,根据文段内容可知,当经济复苏时,即使物价上涨,也和通胀无关。而C项表述不符合文意,故C项排除。

D项也属于无中生有,文段并未提到过经济迅速增长的情况下,是否可能发生通胀,故D项排除。

故本题答案为B选项。

【知识点】其他中心理解

5.1958年,IBM错过了收购一家新企业的机会,这家公司发明了一种新技术叫做复印。两年后,施乐公司诞生,从此以后IBM每天都追悔莫及。10年后,DEC公司发明了小型机,IBM认为太小的家伙不足以进行像样的运算,可当IBM最终进入小型机市场时,DEC已经发展成为一家市值几亿美元的公司。又过了10年,苹果公司发明AppleII,IBM认为个人电脑算不上什么发明,对自己的事业无足轻重。5年后,IBM凭借IBMPC机进入个人电脑市场时,已经需要和50多家争夺市场份额的对手展开惨烈的竞争。

对这段文字概括最准确的是:

A.IBM屡次错过了创新发展的良机

B.IBM是一家决策缓慢、屡次失败的公司

C.IBM有50多家公司错过了个人电脑进入市场的最佳时机

D.如果IBM抓住文中所说的三次机会,它将成为最强大的科技公司

【答案】A

【解析】文段为分--分结构,分别讲述了IBM错失收购复印机的机会、错失小型机市场的机会以及提早进入个人电脑市场的机会。将上述内容进行总结概括,文段主旨就是IBM屡次错过了创新发展的良机,A选项为主旨的同义替换。

B项,无中生有,故排除B选项。

C项,为分述中的一部分,非全面概括,故排除C选项。

D项,过于绝对,故排除D选项。

故本题答案为A选项。

【知识点】行文中心理解

6.人类社会的教育现象,除了教学之外,还存在着无教授的学习,以及未能引发学习的教授等活动。即便是教学,也不仅仅存在于学校里,而是发生在人的社会生活各个领域之中。远在近现代学校产生之前,人类就已经在从事各种各样的教育活动:近现代学校产生之后,人类的教育活动依然在学校以外的社会生活领域中广泛发生着。教育学将自身的研究视野限定在学校时空框架内,实际上是给自己确定了一个错误的学科边界,因而只能将大量的教育现象含糊地当作所谓“广义的教育”而暧昧地排斥于自己的主要研究视域之外。

下列说法与文意不符的是:

A.教育活动广泛存在于人类生活的各个领域中

B.无人教授的学习行为也可以归入到教育活动

C.当前的教育学研究对于学科边界存在误判

D.近现代学校的出现限制了教育学的研究视野

【答案】D

【解析】选项与文段一一对应。D项,根据“近现代学校产生之后,人类的教育活动依然在学校以外的社会生活领域中广泛发生着”可知,近现代学校的出现并未限制了人类的教育活动范围,“限制了”不符合文意,故D项当选。

A项,根据“即便是教学,也不仅仅存在于学校里,而是发生在人的社会生活各个领域之中”可知,符合文意,故排除A项。

B项,根据文段首句“人类社会的教育现象,除了教学之外,还存在着无教授的学习”可知,符合文意,故排除B项。

C项,根据“教育学将自身的研究视野限定在学校时空框架内,实际上是给自己确定了一个错误的学科边界”可知,符合文意,故排除C项。

故本题答案为D选项。

【知识点】细节理解

7.从经济学角度看,基本问题有两个:一是激励机制问题,二是协调问题。归根到底,制度是用来解决这两个问题的。无论你用什么方法,只要能解决就是好的制度。所以世界上并不存在一种标准的制度,当人们脱离这些基本问题,简单地套用某些概念的时候,就套出毛病来了。

这段文字意在说明:

A.解决激励机制与协调问题的重要性

B.如何运用经济学原理评价一种制度

C.如何运用经济学原理解决实际问题

D.制定制度的根本目的与评价标准

【答案】D

【解析】文段的前后两部分属并列关系。前半部分,作者以两个基本问题引出“归根结底,制度是用来解决这两个问题的”,强调制定制度的根本目的是解决激励机制问题和协调问题,也就是制度的目的。后半部分,作者用“只要能解决就是好的制度”、“并不存在一种标准的制度”,并运用反面论证,阐明了制度的评价标准。将这两个部分综合概括,D项正确。

A、C项,主体错误,文段主体是“制度”,故排除A、C选项;

B项,为无中生有的选项,故排除B选项。

故本题答案为D选项。

【知识点】行文中心理解

8.恒星演化主要是因它们的组成(元素的丰度)在生命历程中发生改变,一般首先是氢燃烧(主序星),然后是氦燃烧(红巨星),并逐渐燃烧更重的元素。随着低质量恒星的老化,它们的外层通常会脱落,形成“恒星风”。在这一生命后期,低质量恒星将通过“恒星风”慢慢地弹出它们的大气层,形成行星状星云。而当恒星从红巨星向白矮星过渡时,它的温度会升高,并开始使周围恒星风中的物质发生电离,这使得较靠近恒星的气态物质高度电离,而较远的外层气体则较少电离。

这段文字主要介绍了:

A.恒星演化的规律

B.“恒星风”的形成

C.行星状星云的形成

D.恒星演化的过程

【答案】D

【解析】文段先是引出“恒星演化”这一话题,指出它的演化主要是因为何种原因。之后则通过“首先……然后……”,详细地针对“恒星演化的过程”进行了阐释。故文段为总-分结构,围绕的是“恒星演化的过程”,D项当选。

A项,“规律”无中生有,故排除A项。

B、C两项,话题错误文段话题是“恒星演化”,故排除B、C两项。

故本题答案为D选项。

【知识点】行文中心理解

9.当人体骨骼发生骨质疏松时,疏松的骨骼会在体重负荷之下出现“微骨折”,这些“微骨折”日积月累,会造成骨骼塌陷、关节变形等病变,发生“差异性沉降”。其中,脊柱、胫骨近端等部位差异沉降最为显著和典型。胫骨内外侧平台的“差异性沉降”导致膝关节内侧软骨受压超过临界值,逐渐变薄、退变,继而关节研磨加重,从而导致膝关节骨性关节炎。

下列说法与上文意思不相符的是:

A.胫骨的“差异性沉降”是导致膝关节骨性关节炎发生和发展的主要原因

B.骨质疏松是导致膝关节骨性关节炎发生和发展的重要原因

C.骨骼的“差异性沉降”出现在膝关节骨性关节炎的发病过程中

D.在体重载荷的长期作用下,人体骨骼会发生不同程度的沉降

【答案】D

【解析】选项和原文一一对应。根据“当人体骨骼发生骨质疏松时,疏松的骨骼会在体重负荷之下出现‘微骨折’”可知,仅仅是在骨质疏松的情况下才会产生这一问题,D项不符合原文,当选。

A项,根据“胫骨内外侧平台的‘差异性沉降’……从而导致膝关节骨性关节炎”可知表述正确,故排除A项。

B项,根据“当人体骨骼发生骨质疏松时……会造成骨骼塌陷、关节变形等病变”,而这些病变最终会导致骨质疏松,表述正确,故排除B项。

C项,原文指出在骨骼塌陷、关节变形等病变过程中,会发生“差异性沉降”,故排除C项。

故本题答案为D选项。

【知识点】细节理解

10.无论原著多么丰富精彩,文学经典改编成电视剧都是一次再创作。电视剧要尽可能地呈现原著复杂而沉重的主题,也要通过改编使片段式的故事汇成线条式的人物命运。古老土地的历史变迁、民族生存的生命反思、儒家文化的辉煌与没落、人性欲望的压抑与张扬……文学经典的母题,必须经由改编之手重新诠释。而且,无论怎么改,情节的推进,人物的塑造,剧情的发展,其本身都要符合人物内在的行为逻辑。

关于文学经典改编成电视剧的原则,文中没有涉及:

A.要突出文学经典的主题

B.要有比较明确的主线

C.应具有合理的内在逻辑

D.要使用必要的夸张手法

【答案】D

【解析】选项和原文一一对应。D项,“夸张手法”无中生有,不属于改编原则,故当选。

A项,根据文段“电视剧要尽可能的呈现原著复杂而深沉的主题”,可知A项属于改编原则,故排除A项。

B项,根据文段“要通过改编使片段式的故事汇成线条式的人物命运”,可知B项属于改编原则,故排除B项。

C项,根据文段“其本身都要符合人物内在的行为逻辑”,可知C项属于改编原则,故排除C项。

故本题答案为D选项。

【知识点】细节理解

11.台风是一种热带气旋,形成于赤道地区的温暖水域。当暖湿空气开始上升的时候,会产生一个低压区,进而吸引周围更多的暖湿空气。而且气团在上升过程中开始旋转,温度开始下降,冷凝生成云团,释放出热量,进一步加快上升运动。在这种正反馈机理的促进下,气旋不断加强,最终形成威力巨大的台风。

这段文字主要介绍了台风的:

A.形成原理

B.地理位置

C.反馈机制

D.巨大影响

【答案】A

【解析】文段首句先是介绍了“台风”的概念。接着通过“当……会产生……进而……开始……进一步……”等描述,介绍了台风的形成过程。尾句以宏观指代词“这”对前文内容做了总结,根据“在这种正反馈机理的促进下”,引导了结论,即“最终形成威力巨大的台风”。由此可知,全文主要介绍了台风的“形成原理”,A项当选。

B项,“地理位置”仅针对“形成于赤道地区的温暖水域”,非文段重点,故排除B项。

C项,“反馈机制”仅概括了文段解释说明的内容,非文段重点,故排除C项。

D项,“巨大影响”文段并未提及,无中生有,故排除D项。

故本题答案为A选项。

【知识点】其他中心理解

12.新技术往往会以其特有的未知性、前瞻性,冲撞我们的心理认知舒适区。人们害怕大数据的发展,会使自己在未来被控制或被替代,这样的担心不能说是多余。据统计,欧盟目前90%的工作都需要人们具备某种数字技能,而65%的欧盟新入学儿童长大后将从事目前尚不存在的职业。不过这一尚处于青少年时期的“新技术”,如人类本身一样,是复杂的多面体,因此观察也需要更丰富、多元的角度。

关于这段文字,以下理解准确的是:

A.不具备某种数字技能,很难在欧盟开展工作

B.65%的欧盟新入学儿童长大后面临失业的风险

C.新技术的发展往往弊大于利

D.大数据的发展会控制人类本身

【答案】A

【解析】A项,由文段中的“欧盟目前90%的工作都需要人们具备某种数字技能”,说明,大部分在欧盟工作的人都需要具备某种数字技能,也就是说不具备某种数字技能是很难在欧盟工作的,A项正确,故A项当选。

B项,由文段中的“65%的欧盟新入学儿童长大后将从事目前尚不存在的职业”可知,“长大后面临失业的风险”偷换概念,故排除B项。

C项,所表述的内容无中生有,文段并未提及新技术的发展是坏处比好处多,故排除C项。

D项,由文段中的“人们害怕大数据的发展,会使自己在未来被控制或被替代”和“不过这一尚处于青少年时期的“新技术”,如人类本身一样,是复杂的多面体,因此观察也需要更丰富、多元的角度”可知,人们只是对大数据会控制人类本身感到担忧,未来究竟是否会控制人类本身文段并未提及,因此,“会控制人类本身”表述错误,故排除D项。

故本题答案为A选项。

【知识点】细节理解

13.有一次,苏格拉底趟水过河,脚一滑,落水了。他拼命挣扎,大喊救命,不远处有钓鱼者不但不救他,反而转身就走。最后是他的学生救了他。后来那个钓鱼者趟水过河,也落水了,苏格拉底和他的学生正巧在河边散步,便用竹竿把他救了上来。当学生们知道救上来的就是那个钓鱼者时,都后悔了,但苏格拉底却说:“不对,我们应该救他,这正是我们和他的区别。”

这段文字告诉我们:

A.莫以善小而不为

B.善有善报,恶有恶报

C.做人原则应一以贯之

D.普度众生是哲学家的使命

【答案】C

【解析】文段首句提出苏格拉底落水,钓鱼者不救他,最后他学生救了他。后来钓鱼者落水,苏格拉底和他的学生救了钓鱼者,他学生说早知道是钓鱼者就不救了。最后一句话苏格拉底引出文段的中心,强调我们应该救他,这是我们和他的区别,即不能因为对方而改变自己的行事原则,也就是说做人的原则是应当始终如一的。C项为中心句的同义替换。C项当选。

A项,“善小”文段未提及,故排除A选项。

B项,“恶报”文段未提及,故排除B选项。

D项,“普度众生”文段未提及,苏格拉底强调坚持原则,故排除D选项。

故本题答案为C选项。

【知识点】其他中心理解

14.企业的每一项业务或者市场,都有着一个增长曲线;当企业向新业务转型时,反映在增长曲线上,就是从一个老曲线向新曲线的跳跃。随着市场的发展,产品的成熟、竞争的加剧、新技术的涌现,企业的增长会放缓,企业的增长曲线会逐步拐到向下的轨迹。无论企业当前的业务多么旺盛,他都有衰败的时候。

因此,企业保持旺盛生命力的关键在于:

A.在业务衰败前发现新的业务增长点

B.及时跨越增长曲线,向新增长曲线跳跃

C.增长曲线拐到向下的轨迹时,向新业务转型

D.准确把握增长曲线运动轨迹

【答案】B

【解析】根据文段末尾“无论企业当前的业务多么旺盛,他都有衰败的时候”,也就是说,不管现在的业务如何,都要开发新的业务,无论现在是旺盛期还是衰退期。即使现在有一个业务衰败了,其他业务开展的如火如荼,那么也不会影响整个企业的活力。根据文段前面所述“当企业向新业务转型时,反映在增长曲线上,就是从一个老曲线向新曲线的跳跃。”B项当选。

A项,不准确,原文段说的是要实现“老曲线向新曲线的跳跃”,也就是企业及时向新业务转型,而A项说的是仅发现新的业务增长点,故排除A选项;

C项,文段并没有说等到“增长曲线拐到向下的轨迹时”才转型,而强调的是“及时”,故排除C选项;

D项,无中生有,故排除D选项。

故本题答案为B选项。

【知识点】细节查找

15.促黄体生成素是自青春期开始由脑垂体分泌的一种激素。它的“本职工作”是参与调控生殖系统的成熟。但在该研究中,科技人员发现促黄体生成素的另一项功能——调节青春期小鼠造血干细胞数量,保持造血干细胞的稳定。研究证明,骨髓造血干细胞感应促黄体生成素的能力在青春期呈指数性增长。研究人员进一步发现,能够感应促黄体生成素的“受体蛋白”直接表达于造血干细胞表面。一旦造血干细胞失去对促黄体生成素的“感应”,它们会在青春期不断扩增,最终导致骨髓过度造血和白细胞增多症,随之而来的是白血病进程的加速。

下列选项中,对这段文字理解正确的是:

A.促黄体生成素会导致白细胞增多

B.促黄体生成素会导致骨髓过度造血

C.促黄体生成素能加快白血病进程

D.促黄体生成素能保持造血干细胞的稳定

【答案】D

【解析】选项和原文一一对应。根据“促黄体生成素的另一项功能……保持造血干细胞的稳定”可知,D项表述正确。

A、B两个项,无中生有,故排除A、B两项。

C项,根据“一旦造血干细胞失去对促黄体生成素的‘感应’,它们会在青春期不断扩增,最终导致骨髓过度造血和白细胞增多症,随之而来的是白血病进程的加速”可知,并不是“促黄体生成素”加快白血病,而是“造血干细胞”的问题,故排除C项。

故本题答案为D选项。

【知识点】细节理解

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