一、教学目标
1.知道蒸发是发生在液体表面的汽化过程,认识到蒸发会吸热。
2.通过讨论探究蒸发时物体温度变化的过程,提高观察归纳总结的能力。
3.通过本节课,发现学科知识和生活的实际联系,提高学习物理、探究物理的兴趣。
二、教学重难点
【重点】蒸发是汽化的一种,蒸发会吸热。
【难点】通过生活实例理解蒸发的探究过程。
三、教学过程
(一)新课导入
教师展示清净:干燥的土地,询问学生土地上面的水都哪里去了。学生回答水都被晒干了。
教师进一步提问:这种现象包含了水的哪种物态变化?引发学生思考,导入新课。
(二)新课讲授
1.蒸发是汽化的一种形式
学生已经知道沸腾是一种汽化的形式,教师带领学生回顾沸腾的相关知识,并提问,洒在地上的水,晾晒的衣服上面的水,也消失不见了,说明变成了哪种物态?
学生通过对以往旧知识的回顾,可以得到变成了气态。
教师追问:这种物态变化,和之前的沸腾都是汽化,它们二者之间有哪些区别?组织学生进行小组讨论,根据生活中的现象来回答这个问题。
学生小组讨论后总结:二者的区别在于,蒸发只发生在表面,而沸腾在液体各处都能发生;蒸发在低温下也能发生,沸腾需要高温。
教师肯定学生的回答,并总结,这种任何温度下都能发生的气化现象叫做蒸发,蒸发只发生在物体表面,蒸发和沸腾是气化的两种形式。
2.蒸发会吸热
教师带领学生进行活动,把提前准备好的医用酒精涂在手背上,说出手背有什么感觉。学生通过活动可以得出,手背有清凉的感觉。
之后进行演示实验,把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上,用扇子扇看看温度计的示数有什么变化?再做一次,不涂酒精用扇子扇会有什么变化?学生能够通过观察可以看出第1次实验温度计示数有明显下降,第2次则没有。
组织学生自主探究蒸发有什么样的特点,学生可以得出蒸发会吸热。接着追问学生生活中哪些现象能够得出蒸发会吸热,学生可以回答出,人游泳之后从水中游泳或者洗澡之后身体潮湿,更容易感觉到冷,教师对学生的回答表示肯定。
(三)巩固提高
通过生活的案例,分析加快蒸发速度的方法,请学生根据实例来分析。
(四)小结作业
1.小结:教师总结本节课的重难点。
2.作业:找出生活中更多液体蒸发的案例。
四、板书设计