基本要求：

（1）十分钟试讲；

（2）利用情境图指导学生学习“z c s”，读准音，识记形；

（3）指导学生学习整体认读音节“zi、ci、si”。

答辩题目：

1.请你用自己的话表述一下，你从题本上看到的内容。

2.请你谈谈本节课的教学目标和重难点。

试讲答案：

各位考官：大家好，我是小学语文组的XX号考生，我试讲的题目是《z c s》，下面开始我的试讲。

一、导入

师：同学们，在上课之前老师问大家一个问题，到目前为止我们一共认识了几个单韵母小朋友？

师：6个吗？那它们都是谁啊？

师：非常好，是ɑ o e i u ü，现在老师背后还有一些拼音小朋友，它们是？

师：是的，是b p m f d t n l g k h j q x，小朋友们记得真牢固，这些就是我们已经认识的声母小朋友，今天我们再来认识三个声母小朋友。请看老师的板书。

师：下面我们一起来认识一下它们好不好？

二、认识形状以及拼读

师：请小朋友们看课本第32页的内容，找出z c s藏在哪里。

师：是吗？小熊写的就是z，小朋友们的眼睛真厉害！跟老师读z，看老师的嘴形，牙齿不要咬舌尖，舌头伸直，抵在牙齿上，z。

师：再多读几遍好吗？

师：读得真是棒极了。下面让我们接着找c，c在哪里呢？

师：哦，原来小刺猬弯腰的形状就像c啊。让我们一起读一读这个c。

师：现在，还有最后一个s，小朋友们找一找s在哪里，看谁找得又快又准。

师：老师要表扬你们了，你们找得真是又快又准。对，s就是蚕吐出来的丝的形状。让我们指着s一起大声读一读。

师：你们的声音真是洪亮啊。现在所有的小朋友一起读一读这三个声母吧。

师：哇，你们读得真好。现在，第一排小朋友来开火车读一读。

师：发音正确！你们这么快就认识z c s了，真是天才宝宝。你们已经会认、会读了，下面就看看小朋友能不能把它们准确而漂亮地写在四线格中。

三、准确书写

师：请小朋友抬头看黑板，首先看z，z的家住在中间一格里，横折横要写饱满，大家一起写一写。

师：写完的小朋友请抬头，嗯，已经有很多小朋友写完了，刚刚老师看了一下，发现你们写得都很好，没有写对的小朋友需要继续努力哦。一定要记得，z要写在四线格的中间。

师：下面写c，它的家也住在中间一格里，像个半圆。然后看s，它虽然看着拐来拐去，但也是住在中间的，小朋友写的时候要注意不要超出上下两条横线。

师：小朋友们练习一下吧。

四、创设情境，学习zi、ci、si

师：老师看大家都能正确地写出来了。好，大家抬头看老师手里的卡片，你们还记得它是谁吗？

师：对，它是i。i很喜欢和z、c、s做朋友。当i站在它们身后时，就组成了一个整体认读音节，发音不变，但是声音会更加响亮。

师：小朋友们，你们知道z c s和韵母i相拼时有什么特别的地方吗？

师：还是让老师告诉你们吧，z c s和韵母i相拼时可以一口读出。这种可以一口读出，不用拼读的音节叫作“整体认读音节”。前面我们已经知道了汉语拼音里的两个家族——韵母家族和声母家族，那么，今天我们所学习的整体认读音节也是一个家族，现在，同学们已经认识了这个家族的三位成员zi、ci、si。让我们一起练习读一下。

五、课堂小结

师：你们读得真棒！今天这节课，我们一起认识了声母z c s，也知道了汉语拼音里的一个新家族——“整体认读音节”，还认识了其中的三位家族成员zi、ci、si。老师希望大家回家之后可以读一读、写一写今天学的内容，明天老师会考一考大家，看谁记得最好。

六、板书设计

z c s

zi ci si

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

答辩答案：

1.题本上的内容由三个部分组成，这三个部分共同构成本课的教学内容。第一部分是三个声母和三个整体认读音节，这是这节课要学习的内容。第二部分是配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的狗熊老师在黑板上写字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形；三只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的样子提示c的形；蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s的音，丝的样子提示s的形。第三部分是声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与韵母u、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zi、ci、si。

2.（1）教学目标：

①正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

②正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。

（2）教学重点：

声母z、c、s的认读和书写，和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读，带调整体认读音节的认读。

（3）教学难点：

带调三拼音节和整体认读音节的正确拼读。