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《教育目的和教育制度》考前快速记忆
1970-01-01 08:33

四、教育目的和教育制度

 

01
确定教育目的的依据

 

1、特定的社会政治、经济、文化背景

2、受教育者的身心发展规律

3、人们的教育理想4、我国制定教育目的的主要理论依据是:马克思主义关于人全面发展的学说

 

02
简述马克思关于人全面发展的学说

 

1.人的全面发展,即体力和智力2.旧式的社会分工造成人的片面发展;

3.机器大工业生产为全面发展提供了基础和可能

4.社会主义社会为人得全面发展提供了社会条件

5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径,也是唯一途径。

 

03
社会本位论

代表人物:荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、孔德、凯兴斯泰纳为代表。

观点:教育目的的立足点是社会;社会价值高于个人价值;教育目的使受教育者社会化。

 

04
个人本位论

个人本位论盛行于18-19世纪上半叶,以孟子、卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、马斯洛、萨特、斯宾塞等人为代表。

教育立足点是人的发展需要;个人价值高于社会价值;发展人的本性。

 

05
现阶段我国教育目的的基本精神

【单选、简答】

“以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建业者和接班人”。

1.要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此,要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。

2.要求学生德智体方面全面发展,要求坚持脑力和体力两方面和谐发展。

3.适应时代要求,强调学生个性的发展,重点是培养学生的创新精神和实践能力。

 

06
素质教育的内涵

(1)素质教育是面向全体学生的教育。

(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。

(3)素质教育是促进学生个性发展的教育

(4)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

07
如何实施素质教育

【简答】

(口诀:三变两建一营造)

1.改变教育观念2.转变学生观念

3.加大教育改革力度

4.建立素质教育的保障机制

5.建立素质教育的运行机制

6.营造良好的校园文化氛围

08
教育制度确立的依据

1、生产力发展水平和科学技术发展状况;

2、社会政治经济制度;

3、青少年身心发展规律 ;

4、人口发展状况;

5、本国学制的历史发展和国外学制的影响。

09
我国当前的学制改革和发展趋势

【简答】

1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接;

2.延长义务教育年限;

3.中等教育中普通教育与职业教育相互渗透;

4.高等教育大众化;

5.终身教育体系的建构;

6.教育的国际交流加强;

7.学历教育与非学历教育界限逐渐淡化;

8.教育社会化与社会教育化。

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