一、教学目标

1.通过分析史料，理解和平与发展的含义及关系，树立论从史出，史论结合的意识。

2.通过小组讨论，分析制约和平与发展的因素，提高自主学习、合作探究的能力。

3.通过本课学习，感受和平与发展对世界的影响，增强维护世界和平的责任心。

二、教学重难点

【重点】

和平与发展的含义和关系。

【难点】

制约世界和平与发展的因素。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师播放两段新闻视频，提出要求：观看完视频后，邀请一位同学以新闻主持人的身份向其他人播报一下这两则视频主要描述了什么事情?

学生介绍：第一个视频描述的是疫情期间中日双方互赠物资，共渡难关。第二段视频向大家介绍的是最近以色列空袭加沙地带，加沙人民失去亲人后悲伤痛苦的场景。

教师追问：这两则视频给大家传递的主题是什么?

学生回答：一个体现合作，一个体现的是冲突。

教师引导：这其实正是当今局势的缩影，而世界当今局势是怎样的，我们又该怎样应对这一局势呢?引发学生思考，顺势导入新课。

环节二：新课讲授

(一)和平与发展的含义

教师引导：请大家思考二战结束以后，世界格局是怎样的呢?

学生结合所学知识回答：美苏两个超级大国把控世界，形成了两极对峙的格局。

教师出示材料并提问：苏联解体后，世界呈现怎样的局势?

学生回答：东西存在和平问题，南北存在发展问题。

教师追问：结合课前预习，谈一谈在这段话中“东西南北”分别代表哪些国家?

学生明确：“东西”指的是西方资本主义国家和东方社会主义国家，“南北”则分别代表发展中国家和发达国家

教师强调：这里的“东西南北”并不是单纯以地理位置进行划分的，而是具有特殊含义。正如邓小平说的那样，和平与发展与当今世界的各个国家都息息相关。

教师出示相关纪录片和图片，并安排学生以兴趣小组进行10分钟的讨论，思考：影响当今世界和平与发展的因素有哪些?

小组代表回答：霸权主义、强权政治、恐怖主义还有宗教冲突等因素会加剧世界的紧张局势，影响着世界和平与发展。

教师追问：除了这些因素外，还有没有其他因素?

小组代表补充：宗教因素和文化差异也成为国与国发生冲突的原因。而且发达国家与发展中国家的经济差距等也会制约世界的和平与发展。

教师总结：由此，我们可以看出，和平与发展虽然是当今的发展大势，但是仍旧还存在很多的因素制约其发展。因此，各个国家需要加强合作，摒弃冷战思维和贸易摩擦和军事作风，只有这样，才能更好地推动全人类的进步与发展。

环节三：小结作业

1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。

2.作业：目前世界各国都在面临疫情的侵扰，课后思考一下，在疫情面前世界各国应如何共对应对这场危机，下节课开展讨论会进行交流。

四、板书设计