单选题

1.学校评定奖学金，小伟成绩非常好，但因跟班主任关系不太好，而被班主任取消资格。班主任侵犯了小伟的（）

A.健康权

B.人格尊严权

C.荣誉权

D.财产权

2.形式教育论认为教育的目的在于发展学生的各种官能和能力。下列被形式教育论认为最有发展价值的学科是（）

A.数学

B.物理

C.化学

D.生物

3.将教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是（）

A.杜威

B.凯洛夫

C.夸美纽斯

D.赫尔巴特

4.学校来了一位新学生，班主任老师发现他存在一些心理问题，决定对他进行干预。该老师所采取的最恰当方式是（）

A.团体辅导

B.角色扮演

C.个别心理辅导

D.心理训练

5.将饼干藏起来，儿童会去寻找；将饼干掰成两半，儿童认为饼干变多了。儿童所处的认知发展阶段是（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

判断题

6.照顾到个别学生也是教师上好一节课的标准。（）

7.个体身心发展具有阶段性，因此教育要抓关键期。（）

8.教育者严格要求学生，就很难尊重信任学生。（）

9.只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。（）

10.在晴朗的夜晚，人们看到月亮在动，云是静止的，属于知觉现象中的诱导运动。（）

【参考答案解析】

1.C【解析】荣誉是一个人受到外部给予的光荣称誉，每个学生在学校应有平等的机会获得。班主任取消了小伟的奖学金资格，侵犯了小伟的荣誉权。

2.A【解析】形式教育论认为形式学科（如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等）或古典人文课程最有发展价值；实质教育论认为与人类的世俗生活密切相关的实质学科（如物理、化学、天文、地理、法律）或实科课程最有价值。

3.D【解析】赫尔巴特提出了教学四阶段论，即明了、联合（联想）、系统、方法。

4.C【解析】个别心理辅导是教师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人活动，是对存在心理问题或心理障碍的学生提供针对性的辅导或矫治，以缓解学生的心理疑惑或压力，并促使学生学会自我调节。新来的学生是单独的个体，自身存在独特的心理问题。班主任老师应针对新学生的心理问题进行个别心理辅导。

5.B【解析】处于前运算阶段的儿童，还没有“守恒”能力或没有形成“守恒”的概念，思维缺乏观念的传递性，不能进行可逆运算。题干中的儿童认为掰成两半的饼干变多了，这说明该儿童还没有形成守恒的概念，因此该儿童的认知发展处于前运算阶段。

6.√【解析】教师上好一节课的标准包括使个别学生得到照顾。

7.×【解析】个体身心发展的不平衡性（不均衡性）要求教育要抓关键期。

8.×【解析】在德育工作中，尊重信任与严格要求是辩证统一的，尊重和信任是严格要求的前提。爱是严的基础，严是爱的体现，只有把两者紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果。

9.√【解析】教师健康的心理是学生心理健康的保证，是教师完成工作职责的前提条件。教师是学生的榜样，教师的行为方式、情绪状态、人格特征等都会成为学生模仿的对象。心理不健康的教师平常表现出的不健康的情绪和行为都会通过潜移默化的形式，对学生的心理健康造成影响。

10.√【解析】由于云的运动而使本来静止的月亮产生运动的印象，属于诱导运动。