各位备考的同学们，今天我们将要一起学习的内容是教招考试当中一部分必不可少的内容，德育过程的基本规律。这一部分是在德育这一章节中考查较为频繁的一个内容，需要同学们全题型备考，主要会结合一些例子来进行考查。下面我们来一起学习一下德育过程的基本规律。

(一)德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。

而这一规律主要表现在两个方面，一是学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。而这里需要我们掌握好道德认识、道德情感、道德意志和道德行为各自的地位。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。这里对于知情意行的考察主要在单选、判断中，比如单选题说到，晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行体现的德育规律，也就是德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。二是德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展。主要体现在知情意行的发展具有全面性和多端性。

(二)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。这一规律主要体现在两个方面。一是活动和交往是德育过程的基础;二是活动和交往中受到多方面的影响。而这里提到多方面的影响即是指学生会受到社会、学校、家庭多个方面的影响，而要想真正促进学生德育的发展，就一定要做到社会、学校、家庭形成教育合力，也就是我们说的三位一体的教育、家校结合。如题干中强调教师和家长进行沟通，共同制定计划培养学生良好行为习惯，也就是体现了统一多方面教育影响。

(三)德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。而这种矛盾主要体现在三个层次上，第一个是认识性质的矛盾，也就是“有错不知错”，这是由学生的道德认识的缺失造成的，需要教师向他们反复讲解道德规范，提高他们的理论修养、认识水平。第二个是能力性质的矛盾，也就是“犯错不自觉”，到了这个层次，一般已经具有了必备的道德认识，但道德能力不强，需要加强实际锻炼。第三个是思想性质的矛盾，也就是“知错也犯错”这种矛盾是比较严重的，是由于学生沾染上或已形成某些不良的思想与习气，因而不能遵循或根本不愿遵循道德规范犯了错误而产生的矛盾。

(四)德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程，首先体现在德育过程是一个长期的过程，德育的过程不可能是一蹴而就的，也就是我们说的十年树木，百年树人;其次体现在德育过程是一个反复的过程，个体品德发展不是直线上升，而是会经历一个迂回曲折、甚至暂时倒退的过程，经常在题干中给出例子，学生犯了错误，如迟到，经过老师的教育已经改正，但一段时间后该问题可能再次出现，如迟到已经纠正，但冬天天气变凉后又迟到，就体现了德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。

那么为了检测大家有没有掌握这部分的内容，我们来小试牛刀。

1.德育过程是对学生知情意行的培养和提高过程，其实施顺序是( )。

A.视具体情况，可有多种开端和顺

B.以“知”为开端，知情意行依次进行

C.以“情”为开端，情知意行

D.以“行”为开端，行知情意

1.【答案】A。解析：本题考查德育过程的基本规律。德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程，知、情、意、行四者相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，德育要注意发挥四者的整体功能。德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。但是在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序，可根据学生品德发展的具体情况有多种开端。因此本题应选A。