材料分析题在中学的教育与能力考试中是一道重要考题，一般有2小题，每小题18分，共36分。今天通过练习题来测验下我们的备考情况。

1.材料：

王晓是我班一名对学习缺乏兴趣的学生，当其他同学在课堂上求知若渴地学习时，他却经常开小差，时而做出古怪的动作，发出干扰的声音，时而在教材上临摹插图，毫不在乎老师的批评。在多次苦口婆心劝说无效后，我决定换个思路。

经过细心观察，我发现他在班上没有一个朋友，谁也不爱理他。课间，他四处溜达无所事事，偶尔趁人不备拍打一个同学的背后迅速逃髙。透过这一幕，我看到了他自暴自弃的背后对友情的渴望。为了转变他在同学心中的不良形象，我创造时机对他表扬这种积极的评价果然有效。他的书写从“狂草”变“潦草”，作文从数行到一页，学习有了较明显的进步。过了一段时间，我发现他的一篇作文有些新意，就帮他输入电脑并加以润色，在班级网页上展示，结果被同学们热烈“点赞”:他绘画有基础，我请美术老师私下指点，他的画也上了学校的展板。同学们开始对他另眼相看，他也找回了一些自信。

在此基础上，我策划开展“伸出手、不抛弃”的班级活动，先在班干部中讨论了与王晓交友的行动计划。班干部动起来了，更多的同学参与进来，关注他、帮助他、跟他交流、找他玩的同学渐渐多起来了，被他欺负而打小报告的同学逐渐少了，他为引发他人关注的恶作剧也逐渐没有了，他终于融入了这个班集体，成为班上积极的一员，我们班也因此获得了“包容友善先进班集体”的称号。

问题：

(1)材料中这位老师贯彻了哪些德育原则?(8分)

(2)请结合材料加以分析。(10分)

2.【参考答案】

(1)材料中的“我”贯彻了疏导原则、依靠积极因素克服消极因素原则、因材施教原则、集体教育与个别教育相结合的原则，收到了良好的教育效果。

(2)我主要运用了以下德育原则:

①疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性,使他们积极向上。材料中，“我”在面对王晓经常开小差、捣乱等破坏课堂秩序的行为，并没有采取简单粗暴的方式，而是循循善诱，耐心指导，发现他的优点，对他进行表扬鼓励，调动了他自我改变的自觉性、主动性，体现了疏导原则。

②依靠积极因素克服消极因素原则是指教师在德育过程中要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中，“我”“一分为二”地看待王晓，创造时机对他表扬，将他有新意的作文在班级网页上展示，发扬他绘画的优势，帮助他找回自信，最终减少了他的不良行为，正是在依靠王晓的优势开展德育工作，从而促进学生的转变，体现了依靠积极因素克服消极因素原则。

③因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发， 面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。材料中，“我”对王晓的教育从最开始“苦口婆心劝说却无效果”到“通过观察了解王晓的内心需求”，再到“根据王晓的特点用各种方式对王晓进行教育”逐渐收到良好的效果，正是因为抓住了王晓自身的特点，使德育具有针对性，体现了因材施教的原则。

④集体教育与个别教育相结合原则是指教师在德育过程要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生;同时又通过个别学生的教育来促进集体的形成和发展，把集体教育和个别教育有机地结合起来。材料中，“我”通过开展“伸出手、不抛弃”的活动，使得王晓融入集体，这正是利用集体的力量影响个别人的体现。在帮助王晓的过程中，每位同学都积极努力，班级凝集力得到提升，最终获得“包容友善先进班集体”的称号，这是集体教育与个别教育相结合的体现。

总之，材料中的“我”真正关心爱护每一位学生，坚决不放弃任何一名同学，在教育过程中采用恰当的方法，促进全班同学的进步。作为新时代的教育教学工作者，在教育学生过程中也应该向材料中的老师学习，灵活、合理地运用各种德育原则。

2.材料：

我是初二(3)班的班主任。有一天，我收到班上学习较差同学的一封信，信上说：“……您知道吗?我一宜想拿到一个奖状回家，让爸妈高兴，那样，他们就会带我出去旅游了。”看了信，我内心久久不能平静。我扪心自问：我深入学生心灵深处了吗?我关心他们的渴望了吗?……反思中我萌生了一个念头……午间，我请来了班上几位学习后进的学生。我手里拿着一本书，一支钢笔，一个足球，一张奖状。我问他们，如果要你们选择一样的话，你们想要哪样?想不到大家都选择奖状。于是，我说：“那好，如果你们想要奖状，你们可以根据自己的特长，想想自己在哪方面努努力就可以得到它，请你们写下来。”开始他们有些茫然，在我的一再鼓励和启发下，他们各自写了自己的长处。

接下来的日子里，这些同学发挥自己的长处，努力表现自己。果然，“每月一评”发奖那天，他们各自得到了“讲故事能手”“环保卫士”“劳动标兵”“体育健将”“电脑高手”等奖状。他们终于在同学中抬起头来了。

为了提高奖状的“含金量”，使他们下个月能取得“月明星”的称号，我对他们提出进一步的要求：“讲故事能手”要写班上同学故事一则，“环保卫士”要在班会上做一次“减少雾疆从我做起”的发言，“劳动标兵”要为班上将开展的义务劳动策划一个活动计划，“体育健将”要给大家讲解一项体育运动的规则，“电脑高手”要给全班同学培训一次“电脑常用英语单词”。于是，这些原来不肯读书、不爱写作、不喜欢学英语、不愿思考的学生动起来了……各科老师发现，他们学习比以前认真多了，成绩也有了较大的提高。

问题：

(1)该班主任老师贯彻了哪些主要的德育原则?结合材料加以分析。(10分)

(2)该班主任老师釆用了哪些主要的德育方法?结合材料加以分析。(8分)

2.【参考答案】(1)该班主任老師主要贯彻了因材施救原则、疏导原则、依靠积极因素与克服消极因素相结合原则、严格要求与尊重学生相结合原则。

①因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进 行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。材料中，该班主任老師根据学生各自的长处对学生进行教育，体现了这一原则。

②疏导原则是指进行检育要循循善诱，以理服人，从提为学生认识入手，调动学生的主动性，使他们税极向上。材料中，该班主任老师因势利导，从提高后进生的认识入手，一再鼓励和启发他们，体现了这一原则。

③依靠积极因素与克服消极因素相结合原则是指在徳育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的秋极性，克服消极因素。材料中，该班主任老师有意识地创造条件，通过让后进生在其擅长的方面取得成绩，激励其不断努力，促使他 们扬长避短，体现了这一原则。

④严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊筆和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品徳。材料中，该班主任老师关心后进生的需求，相信后进生也能获得良好发展，并对其提出进一步的要求，体现了这一原则。

(2)该班主任老师主要采用了品德评价法和实戏锻炼法。

①品德评价法又称奖惩法，是教师通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品徳健康 形成和发展。材料中，该班主任老师进行“每月一评"活动，并对获奖的学生颁发奖状，激励学生积极备与，改正自己的映 点，采用了品德评价法。

②实践锻炼法是让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想，増长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。材料中，该班主任老师针对学生的不同长处提出要求，要求学生参与各种活动发挥自己的长处，采用了实践锻炼法。