一、教学目标
【知识与能力】
了解唐朝的建立的史实;知道唐太宗时期出现“贞观之治”的原因和表现。
【过程与方法】
通过思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，锻炼综合、分析历史问题的能力;
【情感态度与价值观】
认识到唐太宗是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用，以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。
二、教学重难点
【重点】
唐太宗治国的措施
【难点】
贞观之治原因
三、教学过程
环节一：导入新课
教师用多媒体展示电视剧《贞观长歌》片段，并提出问题：电视剧《贞观长歌》表现的主要人物是谁?他是唐朝的建立者吗?他统治的时候，唐朝是一种怎样的局面呢?学生回答后，教师顺势进入到《贞观之治》内容。
(板书：“贞观之治”)
环节二：新课讲授
(一)唐朝的建立
过渡：上节课我们学习了隋朝的开皇之治和大运河的开凿，隋朝也是我国历史上少有的封建盛世，但是为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢?
1.隋朝的灭亡
教师在多媒体课件上出示隋炀帝实施暴政的相关材料，引导学生结合教材内容思考隋朝灭亡的原因，进而也复习回顾上节课的重点知识。具体材料如下：
三次巡游扬州，耗费无数财物。他南下的船队，舳舻相接，绵延二百余里，陆上骑兵数十万，沿运河两岸护送。他好大喜功，耀武扬威，发动了三次进攻高丽的战争。出兵以前，他征调大批工匠、民工和兵士，出兵一百多万人，其中渡过鸭绿江的只有三十多万人，回到辽东的只剩二千七百多人。
学生根据材料不难回答出，隋朝灭亡的原因是：隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。
2.唐朝的建立
过渡：隋朝灭亡以后，中国历史上又出现了一个繁荣时期，那就是唐朝。唐朝是什么时期由谁建立的?都城在哪里?
学生阅读课文，很容易了解到：唐朝建立的时间是618年，都城为长安，开国皇帝是唐高祖李渊。
3.唐朝建立之后不久就出现了一场争夺皇位的权利斗争，这场斗争是什么?谁在这场斗争中取得了胜利?
教师播放玄武门之变的影视资料，学生能回答出这场斗争是玄武门之变，在这场斗争中取得胜利的是李世民，也就是唐太宗。
(二)贞观之治
过渡：唐太宗李世民，是唐朝的第二位皇帝，他深谙隋朝灭亡的真实原因，因此及时吸取了前车之鉴，励精图治，是中国历史上著名的明君。其在位时期，出现了著名的封建盛世。那么，这一封建盛世被称为什么呢?
贞观之治。
过渡：“贞观之治”是唐朝出现的第一个治世，出现“贞观之治”的具体原因是什么呢?
1.“贞观之治”出现的原因
教师在多媒体课件上出示相关材料，请学生结合教材与材料内容，以历史小组为单位，在5分钟的时间内去思考探讨上述问题。同时，提示学生可从治国思想、政治、经济、用人和纳谏等方面进行讨论。具体材料内容如下：
唐太宗以隋炀帝拒谏饰非导致国亡家灭为鉴，虚怀若谷，从谏如流。他的思想很明确，纳谏的目的就是防止乖谬和改正错误，以利于李唐王朝的长治久安。在他的倡导和鼓励下，贞观时期谏臣盈廷，先后向太宗进谏，见于记载的不下三十人。其中，魏征“所谏前后二百余事”(《贞观政要》)，凡数十万言。唐太宗就说，贞观时期政绩的取得“皆魏征之力也”。
——《旧唐书·魏征传》
学生讨论结束后，教师请小组代表起来回答，对他们回答的具体情况进行评价和完善。教师最终归纳总结如下：
(1)治国思想：认识到人民群众力量的伟大，吸取隋亡的教训，明白统治者不可过分压榨人民。
(2)政治：勤于政事，善听正确意见;合并州县，革除“民少吏多”的弊政，减轻人民负担。
(3)经济：轻徭薄赋，发展生产。
(4)用人和纳谏：任命富于谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做宰相，重用敢于直言的魏征。
过渡：经过一定时期的发展，贞观年间的政治、经济、文化等各个方面都有了长足的进步，“贞观之治”的繁荣局面基本形成。那么，具体表现有哪些呢?
2.“贞观之治”的表现
教师利用多媒体给学生播放“贞观之治”繁荣局面的相关视频，请学生结合教材内容，说一说繁荣局面的具体表现有哪些?
学生看完视频和教材后，不难答出：
(1)政治比较清明;
(2)农民赋役负担减轻，大量荒地被开垦出来，社会经济出现繁荣景象;
(3)综合国力逐步加强。
环节三：小结作业
小结：教师引导学生回顾本课主要内容。
作业：课下查阅贞观之治的相关史料或专著，加深对这一历史时期的理解和认识。
四、板书设计
“贞观之治”
一、唐朝的建立
二、“贞观之治”
1.“贞观之治”出现的原因
2.“贞观之治”的具体表现
五、教学反思
