一、教学目标

1.了解水通电分解的实验，初步认识物质发生化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新组合成新的分子。

2.能够书写电解水的文字表达式。

3.了解分解反应的概念并能够正确判断出这种反应类型。

4.通过观察实验、联系生活等方法获取信息，能用分析归纳、推理判断等方法处理信息。

5.学习从微观的视角分析化学变化，建立宏观与微观相联系的思维方式。

二、教学重难点

【重点】

水的电解;分解反应的概念。

【难点】

从微观上分析水通电分解的过程，分解反应的概念。

三、教学过程

环节一：导入新课

【教师提问】在运动的水分子这一课中我们学习了水的三态变化，大家回忆以下问题：(1)水的三态变化是指什么?(2)三态变化中水分子发生改变了吗?

【学生活动】学生回忆思考，回答问题。

【教师总结】好，大家说的很好。水的三态变化是指水的固态、液态、气态的变化，在三态变化中，水分子本身、数目都没有发生改变，只是随着温度变化，水分子之间的间隔发生了改变。

如果在水中插入电极，通直流电，情况是否有所不同，水会发生什么变化?这节课我们就一起来学习下。

环节二：新课讲授

【教师演示】教师向学生介绍水电解器及电解液，在水电解器的玻璃管里注满水，在水中加入少量的氢氧化钠溶液，增强水的导电性，加快水的电解速率，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极，接通直流电，让学生注意观察，电极上发生什么现象?两支玻璃管内的液面有什么变化?

【学生回答】接通电源后，电极上有气泡产生。两侧的玻璃管内液面下降，中间玻璃管中液面上升，其中与电源正极相连的玻璃管内气体体积较少，与电源负极相连的玻璃管内气体体积较多，两者的体积比约为1：2。

【教师活动】请同学们继续观看演示实验并回答：如果用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，会有什么现象?用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，有什么现象?

【学生回答】液面下降较多的玻璃管内产生的气体可以被火柴点燃，产生淡蓝色火焰。液面下降较少的玻璃管内的气体可以使带火星的木条复燃。

【教师提问】请同学们进一步思考以下问题：(1)水通电后得到的两种气体是什么?(2)电解水是物理变化还是化学变化?

【学生回答】水蒸气，物理变化/不是水蒸气，化学变化。

【教师讲解】有的学生可能会认为水受热蒸发产生就是水蒸气，所以水通电后产生的气体也是水蒸气。但是水蒸气不能燃烧，也不能助燃，所以产生的气体不是水蒸气。初中阶段，我们常用带火星的木条复燃来检验氧气，气体的可燃性检验氢气。所以，水通电后得到的气体分别是氧气和氢气。由于水通直流电后有新的物质生成，所以电解水是化学变化。

【教师总结】电解水实验现象，简单的记为“正氧负氢;氧一氢二”;电解水发生的是化学变化。

【教师提问】在电解水的过程中水分子是如何变化的?

【多媒体-动画】展示电解水过程中水分子的变化，从微观角度解释水分子的变化。

【教师讲解】水在通电后，水中的水分子破裂成氢原子和氧原子，氢原子和氧原子重新组合成氢分子和氧分子，氢分子和氧分子组成了氢气和氧气。

【教师提问】水通电生成氢气和氧气的这一反应该如何简单的表示?请结合课本资料进行归纳。

【学生回答】水通电后生氢气和氧气，发生化学反应，反应可表示如下：

【教师介绍】像这样，由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应叫做分解反应。为了便于理解和简化记忆，分解反应可以理解为“一变多”。

环节三：巩固提高

【提出问题】用分子和原子的知识解释水受热蒸发和电解水这两个变化。

【学生回答】水受热蒸发，水分子组成没有变化，分子间距增大;电解水是水分子分解为氢原子和氧原子，两个氢原子结合为氢气，两个氧原子结合为氧气。

环节四：小结作业

本堂课的收获有哪些。

布置作业：课后收集历史上科学家们对水的组成的研究都经历了哪些过程，下节课来谈谈从这些探究历程中自己有什么启发。