1.个体身心发展的互补性需求教育应该做到( )

A.相互衔接

B.循序渐进

C.长善政失

D.教学相长

【答案】C

2.制约课程改革的三大因素是( )

A.社会 知识 儿童

B.政治 经济 文化

C.教育目的 教育理论 课程理论

D.社会制度 生产力发展水平 课程理论

【答案】A

3.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )。

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.融合课程

【答案】A

【解析】学科课程亦称“分科课程”，是以文化遗产为基础组织起来的传统的课程形态的总称，由一定数量的不同学科组成，各门学科各具有固定的逻辑和系统。

4.学生的思想品德是由知情意行四大基本要素构成的，教师在教育过程应( )

A.以情为开端，动之以情，对学生进行教育

B.严格按照知情意行的顺序对学生进行教育

C.以行为开端，从培养学生习惯入手对学生进行教育

D.根据实际情况选择最需要，最易生效的因素为开端对学生进行教育

【答案】D

【解析】德育过程是一个多开端的过程，因此要根据实际情况对学生进行德育教育。

5.在阅读文章时有的同学速度较快，可以“一目十行”，有的同学则读得很慢，这反映了( )差异

A.注意力的分配

B.注意力的转移

C.注意力的广度

D.注意力的稳定性

【答案】C

【解析】“一目十行”体现的注意的范围，又称为注意的广度。