1.李明在解决问题时，喜欢一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序，第一个假设成立后再检验第二个假设，解决问题的过程像链条一样，一环扣一环，直到找到问题的答案。请问，李明的认知风格属于( )。
A.沉思型认知风格
B.继时性认知风格
C.冲动型认知风格
D.同时性认知风格
【答案】B
【解析】达斯等人根据脑功能的研究，区分了同时性与继时性的认知风格，他们认为，左脑优势的个体表现出继时性加工风格，而右脑优势的个体表现出同时性加工的风格。继时性认知风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序;同时性认知风格的特点是，在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能。同时性和继时性不是加工水平的差异而是认知方式的差异。
2.按照维果斯基的观点，下面不属于高级心理机能的有( )。
A. 有意记忆
B.观察
C.感觉
D.抽象思维
【答案】C
【解析】低级的心理机能包括感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、直观的动作思维与情绪冲动等，它受个体的生物成熟所制约;高级的心理机能包括观察、随意记忆、词语逻辑记忆、抽象思维和高级情感等，它是社会文化历史发展的产物，是受社会规律支配。
3.小玲上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为，从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到( )。
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.塑造
【答案】B
【解析】负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。当小玲发现坐在后排不用回答问题时，此后出现该行为的次数越来越多，是一种强化的反应，同时当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，老师撤销了一个对于小玲来说厌恶的刺激，所以是一种负强化。
4.下列属于机械学习的是( )。(多选)
A.宇航员探索太空
B.学生尝试错误走迷宫
C.小学生背诵乘法口诀
D.中学生听讲座后弄清了概念之间的关系
【答案】BC
5.就其对象、方式和结构而言，智力技能具有( )的特征。(多选)
A.外显性
B.观念性
C.内潜性
D.简缩性
【答案】BCD
