教育学的发展概况
教育学的发展，大体分为萌芽、独立形态、多元化、现代化四个阶段。
1、教育学的萌芽阶段
（1）中国萌芽阶段的教育思想一览表
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代表人物或著作 |
主要的教育思想 |
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孔子 |
春秋末期的思想家和教育家，儒家学派的创始人，其主要思想体现在《论语》一书中。1、学说的核心是“仁”和“礼”；2、教育对象主张“有教无类”；3、予以四教：文、行、忠、信’。轻视科技与生产劳动；4、教育原则和方法（不愤不启，不悱不发），因材施教，学思行相结合，温故知新。 |
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孟子 |
“性善论”，认为教育的目的在于“明人伦” |
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荀子 |
“性恶论”，认为教育的作用是化性起伪。以儒经为教学内容，认为完整的教学过程为：闻、见、知、行 |
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墨家 |
以“兼爱”“非攻”为教，其教育内容的特色和价值主要体现在科学技术教育和训练思维能力的教育上，对于知识的理解，认为人的知识来源可分为“亲知”“闻知”“说知”。 |
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道家 |
主张“绝学”和“愚民”，认为“绝学无忧” |
关于孔子的重点：《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。教学相长、尊师重道、课内外结合、预防性原则、及时施教原则、循序渐进原则、启发诱导（道而弗牵、强而弗抑、开而弗达）、长善救失。主张“教学要遵循学生心理发展特点。循序渐进，重视学生的学习，指出善学者、师逸而功倍，又从而庸之”。
（2）西方萌芽阶段的教育思想一览表
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代表人物 |
主要教育思想 |
代表作品 |
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苏格拉底 |
以其雄辩和与青年智者的问答法著名。问答法又称“产婆术”。分为三步：一是讽刺，二是定义，三是助产术。 |
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柏拉图 |
教育与政治有着密切的联系：以培养未来统治者为宗旨的教育乃是 现实世界中实现这种理想的工具。（国家主义教育思想源于柏拉图，在 19 世纪大道高潮） |
《理想国》 |
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亚里士多德（百科全书式的哲学家） |
在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教 育，提倡对儿童进行和谐的教育，成为后来全面发展的思想源泉。 |
《政治学》 |
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昆体良（西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家） |
已经对班级授课进行了一些阐述， 这是班级授课制思想的萌芽 |
《雄辩术原理》（《论演说家的教育》或《论演说家的培养》） |
