教 育 学

1️⃣ 师生关系的类型。【易考题型：简答】

勒温曾在1939年将教师的领导方式分为：专制型、民主型和放任型。

（1）专制型

这一类型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。

（2）民主型

这一类型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。

（3）放任型

这一类型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。

2️⃣师生关系的内容。【易考题型：简答】

（一）教学上的授受关系

1.从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。

2.学生主体的形成既是教育的目的，也是教育成功的条件。

3.对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。

（二）人格上的平等关系

1.学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。

2.真正的民主的师生关系是一种朋友式的友好与帮助的关系。

（三）社会道德上的相互促进关系

1.师生关系从本质上讲是一种“人——人”关系。

2.教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上，而且体现在思想和人格上。

心 理 学

1️⃣教育心理学的研究内容。【易考题型：简答、论述】

（一）五要素

1.学生：学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。

2.教师：教学中起关键作用。

3.教学内容：学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为：课程标准、教材、课程；

4.教学媒体：教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具，如实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等。

5.教学环境：包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）、社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化等）、教学环境影响学生的学习过程和方法、教师的教学方法以及教学组织等。

（二）三过程

1.学习过程—学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容）；

2.教学过程—教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流；

3.评价/反思过程—贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思。

2️⃣影响发展的因素。【易考题型：简答、论述】

皮亚杰提出，以下四个基本因素对个体发展具有重要影响：

（1）成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。

（2）练习和经验，皮亚杰把经验区分为物理经验和逻辑数理经验两种。

（3）社会性经验，指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。

（4）具有自我调节作用的平衡过程，皮亚杰认为，具有自我调节作用的平衡过程是智力发展的内在动力。