1、简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。【课程】

（1）淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化。（评价目的是促进发展）

（2）突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价。（评价主体的多元化）

（3）强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价。（评价内容的多元化）

（4）强调质性评价，采用多样化的评价方法。（评价方式的多样化）

（5）强调终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。（更注重评价过程）

2、新课程背景下教师的教学行为发生了哪些变化？【课程】

（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。

（3）在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。

（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

记忆技巧：你、我、他。（联想法）

3、新课程改革的具体目标是什么？【课程】

（1）实现课程功能的转变。

（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

（3）密切课程内容与生活和时代的联系。

（4）改善学生的学习方式。

（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。

（6）实行三级课程管理制度。

4、影响个体身心发展的因素有哪些？各自发挥了什么具体作用？【教育的功能】

影响个体身心发展的因素有遗传、环境、教育（学校教育）和个体主观能动性。其具体作用表现如下：

（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性；

（2）社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实；

（3）教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进作用；

（4）个体的主观能动性是个体身心发展的决定性因素。

记忆技巧：移钱、还现、教主、主角（谐音法）

5、何谓班级管理，其功能是什么？【班主任工作与班级管理】

班级管理是班级管理者运用一定的理论和方法，遵循班级教育和管理的规律，根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

班级管理的功能是：

（1）实现教学目标，提高学习效率；

（2）维持班级秩序，形成良好班风；

（3）锻炼学生能力，学会自治自理。