✍一部著作

美国杜威的《民主主义与教育》从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张让学生在实际生活中学习。是实用主义的代表。

✍三个中心

杜威提出了新的三中心：学生中心、活动中心、经验中心。

因此他也是学生中心主义课程理论的代表人物。

✍五步教学法

杜威提出了困难、问题、假设、验证、结论的五步教学法，考试中常以客观题形式考查

✍主要思想

杜威提出了“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”、“教育即生长”等一系列思想，这些思想经常在选择题中出现，问是谁提出的。要注意与陶行知“生活即教育”、“社会即学校”“教学做合一”思想的区别。

✍教学设计法

设计教学法由杜威首创，后来经过他的学生克伯屈改进。设计教学法就是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。

✍教育无目的论的代表

杜威主张“教育即生活”的无目的教育理论。这种理论从根本上否定了教育是一种有目的的培养人的活动。认为教育就是社会生活本身，是个人经验的不断扩大积累，教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。

✍机能主义代表

机能主义的先驱是美国著名心理学家詹姆斯（W．James）。其代表人物有杜威（J．Dewey）、安吉儿（J．R．Angell）和卡尔（H．A．Carr）等人。机能主义是19世纪末20世纪初出现于美国的心理学派。它代表着当时美国对心理学的主张，即主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用。