1.“唯上智与下愚不移”，“中而知之”反应了影响人的发展因素的哪一理论( )。(单选)

A.环境决定论

B.遗传决定论

C.教育万能论

D.儿童学理论

【答案】B

【解析】本题考查的是对遗传决定论的理解。遗传决定论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。教育所起作用只是为人的发展创造条件，但不能改变和决定人的发展。题干中，“唯上智与下愚不移”意思是只有上等的聪明人与下等的愚笨的人是不可改变性情的;“生而知之”是指天生本能的知性，天赋，强调的是天赋对于人的发展的影响，体现的是遗传决定论的观点。B项正确。

2.在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路，在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”这种现象说明( )。(单选)

A.人的发展不受环境的影响

B.人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程

C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利

D.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定

【答案】B

【解析】本题考查影响个体身心发展的环境因素。人在接受环境影响和作用时具有主观能动性。人在发展的过程中，不是消极被动地接受环境的影响，而是积极主动的实践过程。B项正确。

3.影响和制约着教学组织形式，教学手段和教学的是( )。(单选)

A.人口状况

B.政治经济制度

C.文化传统

D.生产力的发展水平

【答案】D

【解析】本题考查生产力对教育的影响。生产力对教育的制约包括：(1)生产力的发展水平决定(制约)教育事业发展的速度和规模;(2)生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构;(3)生产力发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段;(4)生产力发展水平制约着学校的专业设置。其中，生产力的发展水平对学校教育内容提出要求，要求学校培养的人必须掌握与生产力发展水平相适应的科学技术知识和生产技能。学校教育内容总是随着生产力的发展而不断充实和更新。另外，学校的物资设备、教学实验仪器、组织管理所使用的某些工具和技术手段，都随着社会生产力发展水平的提高而逐步地获得改善和提高。因此，影响和制约着教学组织形式、教学手段和教学方法的是生产力的发展水平。D项正确。

4.政治经济制度决定教育的( )。(单选)

A.内容

B.规模

C.进度

D.性质

【答案】D

【解析】本题考查社会政治经济制度对教育的制约。社会政治经济制度对教育的制约表现在：(1)社会政治经济制度的性质决定着教育的性质;(2)社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的;(3)社会政治经济制度决定教育的领导权;(4)社会政治经济制度决定受教育权;(5)社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制;(6)社会政治经济制度制约教育的改革与发展。D项正确。

5.孟子说：“人性本善良，万物皆备于我心。”这句话反映的是个体身心发展动因的( )。(单选)

A.外铄论

B.内发论

C.多因素论

D.内外因交互作用论

【答案】B

【解析】本题考查的是个体身心发展动因理论。孟子认为人本性善，万物皆备于我心，人只要善于修身养性，注重“内省”，这些品质就能得到健康发展。这是内发论的代表观点，人的身心发展的力量主要源于人自身的内在要求。因此，B项正确。