《基因突变的实例》教案

一、教学目标

1.例说出基因突变的概念，能够根据基因突变发生的场所判断其是否可遗传。

2.通过观察、探究等活动，提升观察能力、分析问题和解决问题的能力。

3.通过本节课的学习，进一步理解“基因对性状的控制是通过控制蛋白质合成来实现的”这一生物学原理。

二、教学重难点

重点：基因突变的概念。

难点：基因突变的原因。

三、教学过程

（一）导入新课

多媒体呈现正常红细胞的图片，提问：红细胞有怎样的特点？红细胞的功能是什么？（正常人的红细胞是中间微凹的圆饼状，功能是携带并运输氧气。）

继续呈现镰刀型细胞贫血症的病人血细胞图片，并提问：镰刀型红细胞有怎样的特点？（镰刀型细胞贫血症患者的红细胞却是弯曲的镰刀状）。并介绍镰刀型红细胞特点。

设疑：这个病人患有的病症是什么原因导致的？顺势引出课题。

（二）新课讲授

1.基因突变的实例

多媒体展示正常血红蛋白分子和镰刀型细胞的血红蛋白分子的部分氨基酸顺序，引导学生从分子水平去理解基因突变，观察总结不同点：氨基酸发生了替换，在对应位置的谷氨酸被替换成了缬氨酸。

教师继续呈现由DNA转录形成RNA及翻译形成氨基酸的示意图，引导学生结合生成的谷氨酸去填写信使RNA中对应的密码子以及DNA对应的碱基序列。

引导学生观察，并组织学生前后桌四人为一组讨论：是什么发生了变化，使得氨基酸发生变化进而引起蛋白质的改变？（碱基的替换可导致基因改变，从而引起编码的蛋白质改变。）

2.基因突变

教师通过类比的方法，呈现一个英文句子，组织学生进行抄写，并展示学生由于马虎抄写错误的句子，引导学生去类比理解碱基的缺失和替换，并补充介绍增添的类型。

组织学生总结：即DNA分子中发生碱基对的替换增添和缺失，而引起基因结构的改变，叫做基因突变。

追问：依照图解说明，结合镰刀型细胞贫血症的病因，想一想它能否遗传，怎样遗传？（基因突变若发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代，若发生在体细胞中一般不能遗传，有些植物体细胞发生基因突变，可以通过无性生殖遗传繁殖传递。）

教师补充介绍人体的某些体细胞基因突变，也可能发展为癌细胞。

（三）巩固提高

教师在多媒体呈现基因突变的一些实例，组织学生去进行分类。

（四）小结作业

小结：师生共同总结本课的知识点。

开放性作业：基因突变在对生产生活有怎样的影响？下节课一起讨论。

四、板书设计