1.思想品德教育的实质是( )。(单选)
A.将学生的道德认识转化为道德行为
B.培养学生的道德情感
C.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德
D.提高学生对客观世界的认识
【答案】C
【解析】思想品德教育的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。选项A、B、D均与题意不符，故排除。
2.下列关于德育过程的表述，错误的是( )。(单选)
A.德育过程是教师教导下学生的被动的道德活动过程
B.德育过程是培养学生知情意行的过程
C.德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程
D.德育过程是提高学生自我教育能力的过程
【答案】A
【解析】德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程，学生在德育过程中也要发挥自身的主观能动性。选项B、C、D均与题意不符，故排除。
3.李老师在进行德育教育时，只要学生出现一点问题，就会对学生进行严厉的批评，甚至会进行体罚。李老师的行为主要违背了德育教育原则中的( )原则。(单选)
A.导向性
B.疏导
C.连贯性
D.集体教育和个别教育相结合
【答案】B
【解析】疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。故此题选B。
A项导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
C项教育影响的一致性与连贯性指的是德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统地发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。
D选项集体教育与个别教育相结合指的是在集体中影响个人，对个人的教育要在集体中。
4.班主任李老师发现班里学生争吵，摩擦较多，有时还会升级到打架斗殴，为教育学生互相谦让，宽容大度，李老师实施了课间播放轻音乐，班会上播放相关主题电影等德育措施对学生进行陶冶。这种陶冶方式属于( )。(单选)
A.艺术陶冶
B.环境陶冶
C.人格感化
D.思想陶冶
【答案】A
【解析】情感陶冶法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题目描述主要用到了艺术陶冶。
选项B、C、D均与题意不符，故排除。
5.郑老师对刻苦学习的同学总是鼓励表扬，而对于学习态度不认真的同学给予严厉批评，案例中，郑老师运用奖励和惩罚的手段属于德育工作中的( )方法。(单选)
A.品德评价
B.实践锻炼
C.榜样示范
D.情感陶冶
【答案】A
【解析】品德评价法旨在通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。选项B、C、D均与题意不符，故排除。
