高中心理健康-《关心不越界》教案

一、教学目标

1.正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理；初步形成有关友谊的正确的价值观。

2.认识男女交往的必然性，树立健康的异性交往观念，掌握男女交往的恰当方式。

3.体验与分析男女交往过程中的现象，正确认识异性同学之间的交往与友谊。

二、教学重难点

1.教学重点：正确认识异性之间的交往与友谊，明确男女交往的必然性，掌握男女交往的恰当方式。

2.教学难点：男女应当如何以恰当的方式正常交往。

三、教学方法

活动体验、案例分析、小组讨论。

四、教学准备

PPT课件整理

五、教学过程

（一）热身活动：你我面对面

1.讲述规则

（1）全体起立，学生面对面，听老师指令做相应动作：

指令一：男生、女生各自面对面：握握手，拍拍肩，问声好，说句悄悄话。

指令二：与异性同学面对面：握握手，拍拍肩，问声好，说句悄悄话。

2.完成游戏

3.分享感受

两次活动指令，你的感受一样吗？当你面对异性同学时，你有何感受？

4.提出主题

男女同学握手是件很礼貌的，现在已经不是过去“男女授受不亲”的年代了，男女同学的相互之间的交流和交往是很自然的事情，对吗？

那么今天就让我们大家一起来聊聊有关男女同学正常交往的话题——关心不越界。

（二）主题活动：维特的烦恼

1.维特的烦恼一：（形成异性同学交往是正当健康的观念）

案例一：维特在班上成绩不错，他有个远大的志向，将来要当外交官。因此，必须学好外语。但是无论如何努力，英语成绩总是不理想，尤其是口语听力。维特的同桌是女生露西，英语课代表，英语很棒。但维特对女生有偏见，总不愿意交往和请教。

交流讨论：

（1）师：首先来问问男生，你觉得维特对女生有些什么偏见？

男生：（小气，斤斤计较，自以为是等）

（2）师：女生们同意男生的看法么？我再来问问女生，如果你是露西，你会不会帮助维特？为什么？

女生：当然不同意男生的看法啦，如果我是露西会帮助维特的，不就是互相学习一下英语嘛，没有什么的，再说了教他的时候我自己也正好可以复习巩固呢。

案例二：露西发现维特的烦恼后，主动帮助维特在课后进行英语口语对话练习，维特的英语成绩进步很快。当露西有什么需要帮助的时候，维特也会伸出友谊之手。

交流讨论：

（1）是什么原因促使维特有这么大的进步？

生：耐心帮助。

（2）露西又可能会有哪些事情需要维特帮助呢？

生：体力活、学习也可以啊。

（3）这就是所谓的“男女搭配，干活不累”。正常的异性交往不仅有利于学习和工作，而且也有利于个性的全面发展，有助于身心健康，有助于自我认识和自我完善。）

2.维特的烦恼二：（揭示异性同学如何正常、健康交往）

案例：自从露西帮助了维特以后，他们的关系渐渐地好起来了。露西成为维特在班里接触最频繁的女生。他们经常在一起，连集体春游，都悄悄地远离大家，单独在一起。班里同学慢慢地对他们有了不同的看法。

有人说：男女生之间应该规规矩矩，彼此不相来往，维特和露西经常接触就是“不正经”。

有人说：男女生之间可以是哥们，勾肩搭背也是友谊的一种表现方式，单独在一起，没什么大不了的。

2.交流讨论：你赞成他们的说法吗？为什么？你觉得男女交往应该注意什么呢？

生1：不赞成，男女不可能彼此不相来往，但也不可能成为哥们，交往的时候把握一个度就行。应该互相尊重，不开一些低俗的玩笑。不需要扭捏作态，自然就好。

生2：不赞成。男女应该主动交往，但不应该太过于频繁，最好不要老是两人单独粘在一起，还有就是毕竟男女有别，交往的时候还是应该注意方式。

3.总结：男女交往原则

（1）互相尊重、自重自爱

（2）自然大方、把握尺度

（3）主动热情、注意方式

主题活动二：情景AB剧

1.AB剧1：（（对异性产生好感心理的分析）

露西不仅成绩优秀，而且人长得漂亮，弹得一手好琴，多才多艺。维特的同班好朋友汤姆对露西产生了好感，一想到露西，汤姆既甜蜜又自责：“我这是怎么啦？这正常吗？”

你觉得汤姆下一步会怎么做：A.写信向露西表白；B.把好感留于心中。

交流讨论：（1）同学们怎么看待汤姆的想法？（2）有些处于青春期的学生，一方敬慕另一方的才能，也很喜欢每天都能见到他（她）的身影。有些人认为这就是恋爱。同学们怎么看？

实际上这是异性相吸，并非是爱情。异性相吸并不是爱，好感也不等于爱情，两者之间存在着很大的距离。高中同学间的“爱情”，实际上绝大多数是友情，同学之间的真诚友谊是可贵的，应该保持，没有必要断交。

2.AB剧2（面对“追求”该如何解决）

最终，汤姆还是写了一封给露西，表达了自己的心意，并约她放学后在学校后山的小树林等，署名是“崇拜你的汤姆”，塞在了露西的抽屉里。露西收到了汤姆的信，陷入了犹豫中，你觉得露西会怎么做呢？

A.露西最终还是去了，因为她也早就默默关注汤姆了……

B.露西准时赴约，坦诚的与男生交谈，约定共同学习，相互激励，做好朋友……

交流讨论：试想一下，在刚才的故事中，如果露西的确与汤姆确立了恋爱关系，会有什么样的事情发生呢？

请同学们根据自己的想象继写故事。

生1：影响学习，分散学习精力，人际交往圈子会越来越小，不利于我们身心发展。

生2：会让老师失望，父母伤心，感情处理不好，会带来消极情绪。

（三）总结升华

正常交往有助于男女同学的学习进步和个性发展。珍惜异性同学之间的友谊，男女同学间的交往方式要自然恰当适度。正确看待对异性的好感，面对异性追求时采取恰当方式解决。

五、板书设计

【结构化问题】

教师应该具备哪些基本素养？

【参考答案】

教师的基本素养包括：教师的职业道德素养、知识素养、能力素养、职业心理健康四大部分。

一、教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的。具体包括：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。

二、教师的知识素养包括：政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知识、的教育科学知识。其中精湛的学科专业知识和广博的文化科学知识是“本体性知识”，主要解决教师教什么的问题；的教育科学知识是“条件性知识”，主要解决教师如何将知识传授给学生，即怎么教的问题。

三、教师的能力素养主要包括：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。

四、职业心理健康是指一个教师所应有的心理素质，也就是教师对内、外环境及人际关系有着良好适应所需要的条件，主要包括：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系和健康的人格。其中，教师的人格素养对学生的发展起着推动作用，是素质教育的基础。它主要表现为：积极乐观的情绪、豁达开朗的心胸；坚忍不拔的毅力；广泛的兴趣和积极的创新品质。