1.从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是( )。

A.目标评价模式

B.目的游离评价模式

C.过程评价模式

D.成果评价模式

【答案】B

【解析】目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。

2.从课程表现形式来看，学校的校风、学风属于( )。

A.显性课程

B.隐性课程

C.地方课程

D.活动课程

【答案】B

【解析】校风、学风都属于教学目标之外的影响，属于隐性课程。

3.教师教学和学生获得知识的基本材料是( )。

A.课程标准

B.课程计划

C.教科书

D.教学指导书

【答案】C

【解析】教师和学生主要通过教科书来进行教学活动，知识的传授也以教科书为载体。

4.教科书是教学大纲的( )。

A.实验

B.依据

C.具体化

D.指导

【答案】C

【解析】教学计划、教学大纲、教科书按照逐级具体化形式呈现。

5.CIPP评价模式包括背景评价，输入评价，过程评价和( )。

A.内容评价

B.目标评价

C.模式评价

D.成果评价

【答案】D

【解析】CIPP评价模式包括四个步骤：背景评价、输入评价、过程评价、成果评价。