桑代克采用实证主义的研究取向，使教育心理学研究走向了科学化的道路，是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，出版了西方第一本以《教育心理学》命名的著作，被称为“现代教育心理学之父”。

桑代克根据自己的“猫的迷笼实验”（饿猫实验），提出了学习理论的“试误说”。 他认为，动物的学习方式是试误式的，即动物是通过反复尝试错误而获得经验的。这种学习的实质就是在刺激和反应之间形成联结，即“感应结”。因此学习即联结的形成与巩固。他将自己的结论运用在学生学习上，提出了准备率、练习率和效果率三条学习规律。

桑代克（1931)的学习理论指导了大量的教育实践。效果律指导人们使用一些具体奖励如金星、口头表扬等。练习律指导人们对所有学生进行大量的重复、练习和操练。他对教师的总的劝告是“集中并练习那些应结合的联结，并且奖励所想要的联结”。

以上这些都是重点知识，考查方式如下：

1.桑代克认为，学习实质在于形成刺激与反联结，因为他的学习理论称为()

A顿悟说   B试误说   C刺激－反应说   D联结说

2.依照桑代克的尝试——错误说,学习的基本规律有三:效果率、练习率和(  )

A．准备率

B．刺激率

C．失败——成功率

D．成功——成功率

桑代克认为，只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生学习迁移。这是著名的共同要素说。

他设想这种共同的剌激一反应的联结是“凭借同一脑细胞的作用”而形成的。他把迁移现象都归结于联结的形成，把迁移局限于有相同的S—R 的联结，而未能充分考虑学习者的内在训练过程，未免失之偏颇。

考查方式如下：

1.在迁移中的作用，共同要素说强调的是（）

A训练                    

B两种情境中的共同要素

C概括化的经验或原理  

D对各要素间的整体关系理解

消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。桑代克是消退说的代表人物

考查方式如下：

1.对遗忘原因的一种古老的解释理论是(     )

A.消退说B.干扰说

C.同化说D.动机说

本题选A，消退说是关于遗忘的最古老的解释。

2.桑代克在其“练习律”中指出，习得的刺激一反应联结，如果得到使用，其联结的力量会加强，如果失去使用则联结的力量会减弱，以致渐渐消失，练习律可以用（  ）解释遗忘。

A、干扰说            B、同化说  

C、痕迹衰退说     D、动机说

美国心理学家桑代克（E. L.Thomdike) 主张智力是由多种特殊因素构成的。

他以多因素来解释智力，认为在不同活动中这些因素起的作用不同，但它们之间具有共同性。他认为，存在着三种智力：抽象智力，尤其是运用语言、数学符号等从事抽象思维推理的能力；具体智力，即人处理具体问题、具体事物的能力；社会智力，在社会活动中处理人与人相互交往的能力。