1.维果斯基的最近发展区是指( )(单选)

A.最新获得能力

B.超出目前水平能力

C.正处于掌握边缘的能力

D.需要在下一发展阶段掌握的能力

【答案】C

【解析】本题考查对最近发展区的理解。维果斯基提出的最近发展区就是指学生两种发展水平差距：一是儿童的现有水平，是指现在学生实际的水平，就是学生独立解决问题的能力;二是即将达到的发展水平，是指在他人的指导下可以解决问题的能力。而这两个水平之间的差异，即学生需要跳一跳才能够到的水平就是最近发展区。选项B,关键期是劳伦兹提出的概念，针对学生身心发展的不平衡性。选项D，发现学习则是布鲁纳提倡的学习方式。而选项A,认知发展阶段皮亚杰和维果斯基都进行了研究。故本题选择C。

2.亮亮第一次来到田野，非常兴奋，指着地里的麦苗叫韭菜。妈妈告诉他那是麦苗，并从手机里搜出韭菜和麦苗的图片，耐心地给他讲解了两者的不同，从这以后，亮亮学会了区分麦苗和韭菜。根据皮亚杰的认知发展理论，亮亮的认知图式发生了( )。(单选)

A.同化

B.迁移

C.顺应

D.成熟

【答案】B

【解析】维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完 成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种 水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助 所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个 邻近发展阶段间的过渡。故本题选B。

3.儿童在某一时刻会觉得世界上所有的事物都是有生命的，不小心撞倒了椅子，会小心翼翼地把椅子扶起来，并且挨着椅子自言自语“不痛，不痛，伤口快好”。打碎了被子会可怜兮兮地问妈妈“妈妈，被子死掉了吗?”根据皮亚杰的认知发展理论这一阶段的儿童可能处于( )。(单选)

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算

D.形式运算

【答案】D

【解析】本题考查皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰根据认知结构的不同，将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

感知运动阶段(0～2岁)。儿童主要是通过探索感知觉与动作之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的图式。

前运算阶段(2～7岁)。儿童能运用表象和符号思维来描述外部世界。此阶段儿童思维表现出泛灵性、思维的不可逆性、自我中心、思维不具有守恒性。

具体运算阶段(7～11岁)。儿童的思维具有以下特征：思维中形成了守恒概念、思维的可逆性、去自我中心、进行具体逻辑推理、理解原则和规则、多维思维。守恒性包括质量守恒、重量守恒、对应量守恒、面积守恒、体积守恒、长度守恒等。

形式运算阶段(11岁以后)。儿童的思维具有以下特征：认识命题之间的关系;进行假设-演绎推理;具有抽象逻辑思维;思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

题干通过视、听、触等感觉来吸引外界知识的婴儿，认知发展的特点符合感知运动阶段。故此题选D。

4.将大米煮成米饭后，明明认为米粒变多了，根据皮亚杰认知发展理论，明明现在处于( )(单选)

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】C

【解析】本题考查维果斯基的最近发展区。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即有一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面”。教学的作用表现在两个方面：一方面决定着儿童发展的内容、水平和速度等;另一方面也创造着最近发展区。

A选项，提前讲授下阶段内容违背了身心发展的阶段性。

B选项，教学可以参考儿童现有发展水平，表述残缺。教学可以参考儿童现有发展水平及即将达到的水平。

C选项，教学的重要任务是创造最近发展区，符合维果斯基的最近发展区观点。

D选项，根据学生现有的水平进行教学不符合最近发展区的主要观点。

综上所述本题选C。

5.偏爱结构严谨的教学，易受暗示，学习欠主动，由外在动机支配。这种认知风格属于( )。(单选)

A.场独立型

B.沉思型

C.场依存型

D.抽象型

【答案】A

【解析】本题考查维果斯基的基本理论观点。语言是维果斯基认知发展理论的核心。他认为，语言能力高度发达的人，可以完成那些文盲所不能完成的复杂任务。因为人们在学习语言时，不仅仅是学习独立的词语，而且在学习与这些语词相联系的思想。语言是发展的媒介，是思维的工具，语言使得人们可以向其他人学习，可以获得历史的、他人的经验，同时提供了分享观念、精炼思想的机会。故本题选择A。