问题：你是怎么引导学生有感情朗读课文的？

参考答案：

谢谢考官的提问！

朗读，是我们语文学习的传统方法，也是现代语文学习的一个关键环节，有着极其重要的作用。新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。基于此，在新课开始之前，我就先请同学快速默读课文，这也是契合新课标中对于第三学段的阶段要求，锻炼学生快速默读的能力。接下来正式进入新课教学部分，指名学生朗读指定自然段，边读边圈点勾画出有助于理解文章句子的重要字词。

接下来到了文章最重要的部分——孩子们对白杨的讨论以及爸爸意味深长的话语，把握5年级学生善于表现的特点，通过分角色朗读来激发他们对阅读的喜爱。同时指名学生细细品味妹妹说话时天真可爱的的语气，以及体会爸爸话语的意味深长。这样在反复朗读的过程中，哥哥妹妹爸爸的性格跃然纸上，让学生走进文本，和一家人融入一起，这样拉近了文本与学生的距离。

最后，在学生理解爸爸话语深刻道理的基础上，请学生看着大戈壁上一排排白杨的图片再次有感情的朗读爸爸的话，“书读百遍，其义自见”通过多读，学生不只明白其中蕴含的道理，突破难点，还能够熟读成诵，把爸爸话语背下来，完成重点。

相信通过我刚刚试讲过程中所采取的多种朗读指导法，学生一定能够对文本有更深的理解。

以上就是我的回答，谢谢各位考官！

问题：你怎么看待学生的隐私问题？

参考答案：

有个人隐私是一件很正常的事，每个人都有自己的隐私。所以，我认为老师要允许学生有隐私，并尊重学生的隐私，不偷窥学生的隐私，比如不偷窥学生日记，不偷看学生信件等。

一方面，《中华人民共和国教师法》中明文规定教师的教育教学权与学生的隐私权，二者都有合法的权利来源。因此教师应遵守职业道德，尊重学生隐私，不偷窥。

另一方面，学生是独立的个体，且是发展中的个体，具有人格的独立性和思想的独立性，对事物有自己的想法，内心有自己的“小天地”，这是学生的身心发展的特点，教师应当充分尊重学生的这种客观发展规律。

除此之外，如果教师强行干涉学生隐私，必然会引起学生的逆反，进而影响到的师生关系，不利于教育教学工作的开展。

由此可见，我认为教师应该从多方面着手尊重和保护学生的隐私。一是教师要尊重学生人格的独立性，把学生当成独立意义的人。二是在没有征得学生同意的条件下不要暴露学生个人信息，比如学生的家庭隐私、情感隐私、生活隐私等。