1.学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重读，这主要属于元认知策略中的( )。

A.计划策略

B.反馈策略

C.调节策略

D.资源管理策略

【答案】C

【解析】学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重读，这属于学习策略中的元认知策略里的调节策略。

2.为了要记住“蚂蚁”“树干”这两个词，而在这两词中间加上“树干上爬了很多只蚂蚁”等联系。这是下列哪种记忆策略的运用?( )

A.注意策略

B.复述策略

C.精细加工策略

D.组织策略

【答案】C

【解析】精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。精加工策略是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以显著提高记忆效果。题干所述为精加工策略中的视觉联想法。

3.根据耶克斯——多德森定律，当学生从事困难或复杂的学习任务时，动机应该保持在( )。

A.较高的水平

B.较低的水平

C.适中的水平

D.非常高的水平

【答案】B

【解析】本题考查的是耶克斯-多德森定律。耶克斯-多德森定律表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。所以，当学生从事困难或复杂的学习任务时，动机应该保持在较低水平。故本题选择B。

4.小斌的妈妈为了激励小斌学习，答应小斌，只要他期末考试的成绩进入班级的前10名，就带他去旅游，小斌为了去旅游而努力学习，这种学习动机属于( )。

A.内部动机

B.外部动机

C.高尚动机

D.从属动机

【答案】B

【解析】小斌为了去旅游而努力学习属于对学习活动的结果感兴趣，属于外部动机。

5.小红今年五年级，老师发现小红每次选择任务时，要么选择非常简单的，要么选择特别难成的。根据阿特金森的成就动机理论，小红属于( )。

A.力求成功者

B.自我实现者

C.追求荣誉者

D.避免失败者

【答案】D

【解析】麦克里兰和阿特金森的研究表明：避免失败者在选择任务时倾向于选择极难或极容易的任务。