1.附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这一概念最初是由( )提出的。

A.斯金纳

B.奥苏贝尔

C.桑代克

D.弗洛伊德

【答案】B

【解析】根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏贝尔等人把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。

2.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率50%时，他们会( )。

A.可能选择

B.犹豫不决

C.回避这项任务

D.坚决选择

【答案】C

【解析】成就动机理论认为个人在某一行为上的成就动机等于他趋向成功的倾向的强度减去避免失败的倾向的强度。对避免失败者而言，为避免失败，他们会避免中等难度的任务，选择非常容易或非常难的任务。

3.学校用“三好学生”的方式来激励学生，这主要激发的是学生的( )。

A.成就动机

B.认知内驱力

C.自我提高内驱力

D.附属内驱力

【答案】C

【解析】奥苏贝尔把学校中的成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力即学生渴望掌握知识的倾向，是内部动机，多半从好奇的倾向中派生而来。自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望，主要源于同伴、集体的赞许和认可。附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许和认可而努力学习的一种需要。学校常采用的评“三好学生”的方式来激励学生，激发的是学生的自我提高内驱力。

4.动机产生的最根本的心理基础是( )。

A.兴趣

B.信念

C.需要

D.诱因

【答案】C

【解析】需要是产生行为的原动力，欲求不满足是激起人们行动的普遍原因。

5.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和( )。

A.计划策略

B.组织策略

C.调节策略

D.监视策略

【答案】B

【解析】学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略。A选项、C选项、D选项都属于元认知策略。故本题选B。