1.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于( )。(单选)

A.活动课程

B.潜在课程

C.综合课程

D.学科课程

【答案】D

【解析】本题考查的是课程的类型中的学科课程。

选项A，活动课程也叫经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。

选项B，潜在课程也叫隐性课程，指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。

选项C，综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。

选项D，学科课程主张课程要分科设置，分别从有关学科中选取一定的材料，组成不同学科，分科进行教学。每门学科的教材要根据科学的系统性、连贯性进行编制。

题干中我国中小学开设的语文、数学、外语等课程都是分科设置的，是学科课程。因此ABC三项均与题意不符合，故本题选D。

2.展示学校的办学宗旨和特色的课程是( )。(单选)

A.地方课程

B.校本课程

C.国家课程

D.学科课程

【答案】B

【解析】本题考查的是课程类型中的校本课程。

选项A，地方课程是由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。它的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要。

选项B，校本课程指学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。它的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。

选项C，国家课程由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。它的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，确保所有国民的共同基本素质。

选项D，学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。主导价值在于传承人类文明，使学生掌握、传递和发展千百年来人类积累起来的知识文化遗产。

题干中展示学校的办学宗旨和特色的课程是校本课程。因此ACD三项均与题意不符合，故本题选B。

3.以问题为核心将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程是( )。(单选)

A.广域课程

B.核心课程

C.相关课程

D.融合课程

【答案】B

【解析】本题考查的是综合课程。综合课程有四种类型：相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。

A选项，广域课程亦称“综合课程”。合数门相邻学科内容而形成综合性课程，如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程;把物理、化学生态、生理、实用技术综合成“综合自然科学”。

B选项，核心课也称“问题课程”。是以问题为核心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程。旨在把独立的学科知识综合起来，并谋求与生活实际紧密结合。

C选项，相关课程，亦称“联络课程”，由具有科际联系的各学科组成的课程。同时保持原来学科的划分，组成的各相邻学科，如语言与历史，历史与地理，数学与物理、化学，物理、化学与生物等既保持原有学科之间的界限，又在各科课程标准(或教学大纲)中确定了相关科目的联系点，使各科教材之间保持密切的横向联系。

D选项，融合课程亦称“合科课程”。由若干相关学科组合成的新学科。例如把动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。融合比关联更进一步，它是把相关学科内容融合为一门学科。

综上所述，以问题为核心的是核心课程，ACD均不符合题意，故正确选项为B。

4.把课程作为教育科学的专门术语的教育家是( )。(单选)

A.斯宾塞

B.赫尔巴特

C.卢梭

D.裴斯泰洛齐

【答案】A

【解析】本题考查的是课程专门术语的提出者。

选项A，把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》。

选项B，赫尔巴特被誉为“现代教育学之父”、“传统教育代表人”、“科学教育学的奠基人”，以《普通教育学》为代表作，标志教育学作为一门规范独立的学科正式诞生。提出“四阶段教学”理论等。

选项C，卢梭提倡自然主义教育思想，代表著作《爱弥儿》。

选项D，裴斯泰洛齐被誉为“慈爱的儿童之父”：①主张教育遵循自然，使儿童自然发展。②最早提出“教育心理学化”的主张。③西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。

BD三项均与题意不符合，故本题选择A选项。