1.个体身心发展的顺序性决定教育，教学工作应( )。(单选)
A.有针对性
B.因材施教
C.注重关键期
D.循序渐进
【答案】D
【解析】本题考查的是个体身心发展的规律。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。“揠苗助长”“陵节而施”等都是有违个体身心发展的顺序性规律的。D项正确。
A项：为干扰项。与题干不符，排除。
B项：教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法。与题干不符，排除。
C项：关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。“关键期”这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
2.个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的( )。(单选)
A.差异性
B.顺序性
C.不平衡性
D.阶段性
【答案】D
解析：本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的规律的规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和差异性。其中，阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。D项正确。
【解析】个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别;另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。
B项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。
C项：个体身心发展不平衡性的具体表现包括：(1)同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。(2)不同方面在不同发展时期具有不平衡性。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
3.在一个“读首诗再睡觉”的微信公众号上，常有几万人一起读诗。优美的图片、悦耳的声音，再配以雅俗共赏的解析文字，让人们重温诗的美好，让参与者的心灵得到滋润。这表明( )。(单选)
①文化对人的影响具有深远持久的特点
②文化环境可以影响人的文化素养
③大众文化能提高人们的思想道德素质
④大众传媒具有文化沟通和共享功能
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
【答案】D
【解析】题中在微信公众号上，几万人一起读诗，微信公众号属于大众传媒，因此体现了大众传媒具有文化沟通和共享功能，④符合题意;“让人们重温诗的美好，让参与者的心灵得到滋润”，体现了文化环境可以影响人的文化素养，②符合题意;材料没有体现深远持久的特点，因此①不符合题意;③说法错误;答案D正确。
4.关于学生文化的特征，下列表述错误的是( )。(单选)
A.学生文化具有正式性
B.学生文化具有过渡性
C.学生文化具有多彩性
D.学生文化具有互补性
【答案】A
【解析】本题考查学生文化的特点。学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性等特点。A项表述错误，为正确选项。
B、C、D三项：均为学生文化的特点。与题干不符，排除。
本题为非选题，故正确答案为A。
5.作为人身心发展的前提，并为个体的身心发展提供可能性是( )。(单选)
A.学校教育
B.个体实践活动
C.成熟、环境
D.遗传素质
【答案】D
【解析】本题考察影响人身心发展影响因素的作用。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。D正确。
A选项：学校教育在人的发展中起主导作用与题干无关，故排除。
B选项：个体实践活动为干扰选项，故排除。
C选项：遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，将遗传的可能性变为显示。与题干无关，故排除。
