第一题 在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是（　）

A．《普通教育学》    

B．《大教学论》

C．《教育过程》     

D．《论教学过程最优化》

【答案】C

【解析】本题考查的是布鲁纳的《教育过程》。布鲁纳，美国心理学家、教育学家，对认知过程进行过大量研究，著有《教育过程》一书。他认为，要让儿童学习学科知识的基本结构，教育应促进儿童认知能力的发展，注重儿童的早期教育以及发现学习。故C项正确。

A项，《普通教育学》是赫尔巴特的代表著作。该书阐述了学校管理制度、道德教育以及教育目的等相关理论。与题干不符，排除。

B项，《大教学论》是夸美纽斯的代表著作，重点阐释了教学理论问题。与题干不符，排除。

D项，《论教学过程最优化》是苏联教育家巴班斯基关于教学过程最优化理论的代表作。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

第二题 如果让6个月婴儿走路，不但徒劳而且无益。同理，让4岁的儿童学高等数学，也难以成功。这说明（　）。

A．遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段

B．遗传素质具有可塑性

C．遗传素质的差异性对人的发展有一定影响

D．遗传素质决定人发展的最终结果

【答案】A

【解析】本题考查的是遗传对个体的身心发展的影响。让6个月的婴儿学习走路，让4岁的儿童学习高等数学，显然超出了婴儿、儿童当前身心发展应有的水平。由于身心发展还不够成熟，所以往往难以成功。因此，遗传素质的成熟程度制约着个体的发展过程及其阶段。故A项正确。

B项，遗传素质具有可塑性是指个体的遗传素质随着环境和教育的影响会发生一定的改变。与题干不符，排除。

C项，强调由遗传所造就的个体与个体之间的先天差异对人的身心发展的影响。与题干不符，排除。

D项，遗传素质决定了人发展的最终结果是一个错误表述。个体发展的最终结果还会受到环境、教育等其他各方面因素的影响，任何一种独立的影响因素都没有完全决定的作用。表述错误，排除。故正确答案为A。

第三题 确立我国教育目的的理论基础是（　）。

A．素质教育理论     

B．马克思关于人的全面发展理论

C．创新教育理论     

D．生活教育理论

【答案】B

【解析】本题考查的是马克思关于人的全面发展理论。我国教育目的的价值取向和理论基础都是在马克思主义相关理论指导下确立的。依据我国辩证统一的价值取向及历年教育方针的演变过程可以发现，我国的教育目的是“培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”，而教育目的的理论基础则是马克思主义关于人的全面发展理论。故B项正确。

A项，素质教育是20世纪80年代中期出现的教育思潮，并非我国教育目的的理论基础。与题干不符，排除。

C项，创新教育就是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是我国开展素质教育的核心，并非我国教育目的的理论基础。与题干不符，排除。

D项，生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，主要包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三个方面并，非我国教育目的的理论基础。与题干不符，排除。故正确答案为B。