1.老师告诉孩子过马路要遵守交通规则，红灯停绿灯行。但是有时孩子在等待红灯时看到有成人穿过马路，也便跟着过了马路，这说明( )对儿童成长的重要影响。

A.遗传

B.学校教育

C.社会环境

D.生理

【答案】C。解析：孩子在过马路时模仿闯红灯的成人，属于社会环境对儿童的影响。

2.教育对政治经济制度的影响作用是通过( )实现的。

A.培养人才

B.传播思想

C.丰富知识

D.发展科技

【答案】A。解析：教育通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。

3.( )是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。

A.培养目标

B.教育目的

C.教学目标

D.教育目标

【答案】C。解析：本题考查的是教育目的各层次结构的基本内涵。教育目的层次性包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。选项A，培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。选项B，国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。选项C，教师的教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化，属于最微观层次的教育目的结构。选项D，教育目标是表明教育内容的结构、组成、阶段及具体的价值，是教育实践和评价活动的直接目标。教育目标带有里程碑的含义，表现个别的、部分的、阶段的价值。题干中教育者对学生产生的某阶段的教育预期，属于教师的教学目标，故本题选C。

4.促使终身教育逐渐向概念化和体系化发展的学者是( )。

A.杜威

B.涂尔干

C.朗格朗

D.皮亚杰

【答案】C。解析：终身教育最早产生于1929年英国成人教育家耶克斯利出版了世界上第一本终身教育专著《终身教育》，而终身教育的概念化和体系化则是在20世纪60年代，其标志是法国成人教育家保罗•朗格朗《论终身教育》报告书的发表。故本题选C。

5.简述政治经济制度对教育的制约作用。(简答)

【参考答案】

(1)政治经济制度决定教育的领导权

(2)政治经济制度决定着受教育的权利

(3)政治经济制度决定着教育目的、宗旨和内容

(4)政治经济制度决定着教育管理体制